《透镜》优秀教学设计

1、透镜教学设计第五章（一）知识与技能能正确区分凸透镜和凹透镜;能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦跑;能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用;能正确解释会聚、发散。重点难点教学方法（二）过程与方法学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用:通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜形状的不同特点。（三）情感态度与价值观培养学生爱护光学仪器的好习惯;培养学生在课堂上积极参与的主人翁意:识;通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。1、教学重点：凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法。2、教学难点：理解

2、会聚、发散。引导启发式、讨论合作式、实验、多媒体辅助教学教具学具学生：凸透镜教师：凸、凹透镜、演示用光学器件组一套、老花眼镜、近视眼镜教学过程引入教师活动学生活动设计意图引展示透镜，今夭我们要学习的是学生小组内交流，设汁课前做一做入与透镜有关的内容，老师现在手学生代表利用投1检查学生以前课里拿的是透镜，透镜一般是玻璃影展示课前-做一学的知识的掌握题或树脂制成的、透明的镜子，我做1的光路。程度，并为本节讲授们学习的透镜至少有一面是球面，或者两面都是球面。球面透镜只是透镜中的一种，例如散光眼眼镜的镜片就是柱面镜。光透过透镜发生了折射，折射光线有什么规律没有？今天让我们一起来研究透镜。教师活动(-)

3、透镜的种类活动1下面大家垫面巾纸用手摸一摸桌子上老师给的两个透镜，它们在结构上有什么特点呢?引导学生小结归纳刚才的交流,有学生试图回答比一比谁是小侦探。学生活动学生垫面巾纸摸透镜。学生边实验边思考问题。课知识作铺垫设计课前做一做2激发学生对本节课的学习热情明确本节课任务，让学生心中有数。设计意图此环节重点突出凸透镜、凹透镜在薄片上的不同通过小组交流、讨论，培养学生得出透镜分两种：一种是中间馭边缘薄，叫凸透镜；一种是中间薄，边缘厚，叫凹透镜。指导学生把凸透镜凹透镜的定义在教材上画出来。结合凸透镜、凹透镜实物，指出哪是透镜的中间，哪是透镜的边缘，强调区分凸透镜和凹透镜的关键就是比较透镜的中间和边指

4、导学生练习区分凸透镜.凹透镜：见导学案。小组交流，请一位学生回答问题。学生说出两个透镜中间和边缘的薄疗上的不同，一块透镜中间片，边缘薄：一块透镜中间薄，边缘朋。学生在教材圈画凸透镜凹透镜的定义。相互合作学习的能力。教材上有的定义直接在教材上画出，发挥了教材的作用的同时节约了记笔记的时间。巩固和提高学生刚才活动的结练习。果O（二）主光轴和光心让学生阅读教活动2 阅读教材，理解主光阅读教材、圈画重材，培养学生的轴、光心。点。阅读能力和寻找什么是光心？光心在哪？强调信息的能力。光心在透镜上。两个表面对称的请一位学生回答：通过阅读教材学透镜的光心就在透镜的正中心。光心是透镜的中生很容易找到光透镜的光心

5、有什么重要的性心，光心在透镜上心，但光心的位质？通过凸透镜光心的光线传学生集体说出光置与后边学习的播方向呢？请画出通过凸透镜心的重要性质：通焦点学生很容易光心的光线。过透镜光心的光混淆，通过追问教师巡视指导。线传播方向不变光心在哪，强调通过凹透镜光心的光线传播方请一名学生在黑了光心在透镜向呢？请画出通过凹透镜光心板上板图，其他学上，防止与焦点的光线。生在导学案的相混淆。教师巡视指导。应位置上画出通通过问答方式，多媒体展示，强调通过光心的光过凸透镜光心的使学生在回答问线不改变方向。光路题中提高他们的咱班有戴眼镜的同学，是近视眼学生集体回答：物理语言的表达还是远视眼？“不变。”能力，有助于理那么近

6、视眼镜是凸透镜还是凹请一名学生在黑解光心的性质。透镜？板上板图，其他学近视眼镜是凸透镜还是凹透生在导学案的相把已学的知识应镜？你判断的依据是什么？分应位置上画出通用到生活中让学别找两位持不同意见的同学回过凹透镜光心的生感受到身边的答。那我们如何判断谁说得对光路？物理。呢？找戴眼镜的同学摸自己的眼镜学生对近视眼镜主光轴和光心透并说出是哪种透镜。戴眼镜的同学回并不陌生，但属许多器材上用的透镜是不能用手摸的，那有没有其它办法来区分凸透镜和凹透镜呢?引导学生思考透镜是能透光的,光经透镜发生折射，凸透镜和凹答：近视眼有的同学说近视眼镜是凸透镜，有的同学说是凹透镜？找两位学生回答判断依据。有学生回答，可以

7、戴眼镜的学生用手摸后说db近视眼镜是凹透镜；远视眼镜是凸透镜。学生思考并尝试于哪种透镜并不清楚，引导学生关注身边的物理。让学生思考的同时，暗示学生透镜对光的作用并不是新知识P就是之前学习的折射。让学生学习的前后知识形成联系，并不是一节一节的零散学习知识，而是让学习的知识形成网格，提一点而带一面。透镜的折射光线有什么特点呢？板书：（三）透镜对光的作用我们先来研究凸透镜对光的作用。1、凸透镜对光的作用:观察导学案图中的入射光线在位置上有什么特点。引导学生思回答。学生观察，并请一位学生回答：入射光线平行主光轴学生猜想，学生说培养学生实验探究中的猜想能力，猜想并不是猜，要有根据的猜想考入射光线与主光轴

8、的位置关系。下偏折，下边的光猜想平行主光轴的光线透过凸线向上偏折，类似透镜的折射光线沿什么方向传于三棱镜。播，你猜想的依据是什么？我们怎么才知道我们的猜想对不对，用实验验证。演示实验1:利用激光笔在磁性黑板上演示三条平行光线，根据学生认真观察折演示实验在黑板上描出入射光射光线与入射光线的位置关系，在线，再放凸透镜。实验的基础上总结规律，学生代表引导学生观察折射光线与入射发言：折射光线向光线的位置关系。我们把凸透镜中间偏折。对光线的这种作用就叫会聚。板书：凸透镜对光起会聚作用在导学案相应位指导学生用作图法把上面实验置上完成光路图。中的折射光线在导学案中画出来。在教师引导下理引导学生理解会聚：折射

9、光线与解会聚;入射光线比较，向中间偏折，中记笔记。间的位置其实就是主光轴。因此，会聚就是折射光线与入射光线比较，靠近主光轴。上边的光线向让学生不盲从,要用实验来验证自己的猜想，培养学生科学的学习态度。培养学生的观察能力，引导学生明确观察的U的与任务，知道观察什么，会把注意力集中到观察的焦点上。在教材上没有给出会聚的定义,在笔记上补充什么是会聚，突出对会聚的理解,折射光线与入射光线比较，鼎近主光轴，补充会聚，为接下来学习凸透镜对不平行光是否会聚有了一个判断标准。同时也避免了学生片面的理2、凸透镜的焦点和焦距学生认真阅读教材，结合导学案从读教材:教材中找到并圈出焦点和焦距。请一位学生回答:凸透镜能

10、使平行于主光轴的光线在透镜外。会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点,用尸来表示。点。请一位学生板图:画出焦点，其他学生在导学案相应位置上完成。学生猜想、交流、讨论学生集体回答，大部分学生说不会聚PPT演示，凸透镜的两个焦点活动3 结合上述实验，阅在学生在教材上找到焦点的基础上，提问凸透镜的焦点在哪?老师边指着演示实验中的焦点,边强调透镜的焦点在主光轴上,山于这个焦点是山实际光线会聚而成的，所以我们叫它实焦指导学生在导学案上画出焦点。凸透镜有儿个焦点呢？同学们设想一下，如果让一束跟主光轴平行的光线从凸透镜的右面射向左面，它是否也能会聚于一点呢？让我们一起来观察实验。潼示实验2：用激光笔和凸透镜在磁

11、性黑板上演示，激光从凸透镜右边射向左边。解会聚，就鼎死记ii更背的学习物理，把这个图背下来去应付考试。通过阅读教材,培养学生看教材的习惯，同时提高学生的阅读能力和理解能力。通过演示实验强调焦点在透镜外，演示实验现象很清晰，学生很信服。初中生以形象思维为主，对比文字，更容易接受的是图形，此处设讣是让学生把文字转化成图形，加深理解。通过让学生观察演示实验，启发学生分析现象说明的问题，让学生学会研究问题请同学们阅读教材，看谁能最快说出谁到谁的距离是焦距，用什么表示?强调焦距是从光心到焦点的距离，请在导学案对应的图上标出学生说出：把实焦焦距。点到光心的距离小结：(1)凸透镜有两个实焦点(2)平行于凸透

12、镜主光轴的光线刃侧通过焦点标出焦距。讨论：不平行于主光轴的光透过凸透镜是否会聚？让我们一起在老师引导下小来验证。结观察到的现象。演示实验3：利用激光笔和凸透镜在磁性黑板上演示，教师根据演示实验在黑板上描出入射光线。学生观察折射光线与入射光线的位置关系，是靠近不平行于主光轴的光透过凸透镜是否会聚？引导学生判断是主光轴还是远离否会聚的标准：折射光线与入射主光轴。光线比较，是否靠近主光轴。小结：凸透镜对所有光线都起会小组交流后请一聚作用位学生回答：折射光线与入射光线比较，鼎近主光叫焦距，用/表示。 学生在导学案上的方法和培养学生的逻辑思维能力，而不是单纯的灌输知识。通过观察浪示实验，学生很信服,效果

13、好。让学生把教材上的文字转化成图形，帮助学生理解焦距。通过两次对比实验，加强对会聚的理解，突破难点，同时消除学生的错误认识。轴，因此凸透镜对不平行光线也起会聚作用。3、凹透镜对光的作用根据凸透镜对光线起会聚作用，学生很容易猜想回答凹透镜对光线起发散作用。引导学生类比凸透镜，观察折射光线与入射光线的位置关系。板书：凹透镜对光起发散作用指导学生用作图法把上面的实认真观察折射光验画出来。线与入射光线的结合演示实验引导学生解释发位置关系。散:学生在学案相应发散：折射光线与入射光线比位置上画出折射较，远离主光轴。光线，观察比较折射光线与入射光线与主光轴的位置关系。回答：折射光线与入射光线比较，远离主光轴

14、。4.凹透镜的虚焦点和焦距。演示实验4 :利用激光笔在磁性黑板上演示三条平行光线，根据演示实验在黑板上描出入射光线，再放凹透镜。类比凸透镜对光的作用,培养学生学习方法的迁移能力。培养学生学习的迁移能力。活动4光经过凹透镜后的发学生认真阅读教散是不是也有规律可循?材，从教材中找到结合上述实验，阅读教材92页并圈画焦点和焦焦点和焦距。距。提问：折射光线相交吗？那把折射光线反向延长呢？教师利用学生观察并说出：演示实验，把折射光线反向延折射光线不相交,氏，引导学生观察折射光线的反折射光线的反向向延长线相交在哪。延长线相交。PPT演示平行于凹透镜主光轴的学生说出：折射光光线的反向延长线通过焦点。线的反向

15、延长线引导学生小结：平行于M透镜主相交在主光轴。光轴的光线的反向延长线通过焦点。讨论：不平行凹透镜主光轴的光在教师引导下完透过凹透镜是否发散?成小结。演示实验5：利用激光笔和凹透镜在磁性黑板上演示学生小组讨论交流。不平行凹透镜主光轴的光透过学生观察比较折凹透镜是否发散？引导学生观射光线与入射光察折射光线与入射光线比较，是线与主光轴的位靠近主光轴还是远离主光轴。置关系：请一位学小结：凹透镜对所有光线都起发生回答：折射光线散作用。与入射光线比较,提问5如何解决活动4的问题,通过演示实验和PPT让学生直观的看见，平行于凹透镜主光轴的光线在另一侧并交不相交。引导学生在凸透镜焦点和焦距的基础上，解释凹透镜的虚焦点和焦距。两次对比实验,学生很直观的看见折射光线与入射光线的位置关系，再次突出重点。哪条是折射光线?远离主光轴。交流后请一位学生回答：把折射光线反向延长，通过焦点的是折射光线。四、测量凸透镜的焦距四、五、小结六、反馈练习焦距是凸透镜的重要参数，不同的凸透镜可能焦距不同。1、我们可以把太阳光看做平行光。同学们能不能想办法利用太阳光粗测凸透镜的焦距呢?小组讨论后说明你的测量方法。2、视频：粗测凸透镜的焦距3、提出问题:能否利用凸透镜获得平行光呢？说出你的具体做法。根据