《钓鱼的启示》教学设计

1、钓鱼的启示教学过程:一. 导入:师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们继续 学习13课，请大家齐读课题。课文主要写了一件什么事？课文先写什么？再写什么？最后写什么？（板书：“钓鱼”、“放鱼启示T复习词语二. 初读启示，找句子。1 师：钓鱼的启示，启示就是启发指示，使有所领悟，作者从钓鱼得出了什么启示?请在文中找一找，用双横线画出来。（第10段）2.读第10自然段，找含义深刻的句子句子1“道徳只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难” ？句子2“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条!|5鱼相似的诱惑人的“鱼”。三. 联系上下文理解两个含义深刻的句子。（-）

2、理解句子1师：同学们太利害了。我们先看第1个句子，为什么说“道徳只是个简单的是与非的问 题，实践起来却很难” ？请快速浏览课文3-9自然段后，同桌讨论回答问题。1逍德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（课件出示）（1）“是与非”是指什么意思？（生：对与错！）（2）就作考钓餉鱼的事来看，怎样做才是对的（放鱼是“是哪样做是错？（留下鱼是“非T（3）为什么说带走鲂鱼是错的？请根据所查的资料告诉大家。（学生汇报后，师用投影出示以下资料，让学学生默读J（资料：因为有一段时间是适合勢鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在 产卵和生长中的缈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则J（4）“实践超来

3、却很难在文中是指（作者放弟鱼很难）。2师：什么原因让作者感到放掉鲂鱼很难呢？请再一次快速默读课文3-9自然段，找出原因，并用”画出有关语句。（指名汇报） 鱼很大，很美。（我从来见过这么大的勢鱼。我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大勢鱼）。 这是“我”好不容易才钓到的大餉鱼。（过了好长时间鱼竿突然剧烈地抖动了一下,拉上岸来。） 这时离捕捞餉鱼的时间只有两个小时。 当时四周没有其他人。（我抬头看了影子）有这么多留下鱼的理由，父亲为什么非要我把餉鱼放回去呢？因为这时距离开放餉鱼捕捞时间还有两个小时（因为时间还没到，要应该遵守规则）3师：是啊，而对这么诱惑人的鱼，“我选择了什么呢？这要经历多么艰难的心理斗争

4、啊？请从课文3-9自然段，找出“我”从钓鱼到放鱼心情变化的句子，体会“我”实践起 来的艰难。（生自由，指轻汇报）学生汇报（先说句子，再说体会到什么）随学生汇报投影出示以下句子:句子1：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大餉鱼，看着鱼鲍在银色的月光下轻轻翕动 着。师：从“得意''和“欣赏”这两个词语可以看出什么？（对鱼非常的喜欢）句子2： “爸爸！为什么？ ”我急切地问逍。句子3：师：请用“急切”的语气读。（板书：急切）“可是不会钓到这么大的了”。我大声争辩着，哭出了声。（板书：委屈）句子4：我再次把乞求的目光投向了父亲0 （板书：乞求）句子5：我慢慢地把鱼钩从大缈鱼的嘴唇上取下来依

5、依不舍地把它放回湖里。（板书: 依依不舍）师：而对这来之不易的那么一条餉鱼，更何况还是一条如此美丽的餉鱼，谁能舍得放回 湖里呢？让我们一起齐读这5个句子齐读这5个句子而对我的急切、委屈和乞求，从父亲那不容争辩的声音中，我淸楚的知道父亲的话是没 有商量的余地的，让我们一起走进这对父子的对话。出示对话（二）理解句子2师：看，把鱼放回湖中，“我"经历了一个多么困难的心理斗争啊！所以说：（引读“道 徳只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难）但，在人生的旅途中，我却不止一次地 遇到了与那条第鱼相似的诱惑人的“鱼” O （出示课件）句子2：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条餉鱼相似的诱

6、惑人的“鱼” °这句话中的第一个“鱼”是指什么？第二个“鱼”为什么加上双引号？ “鱼"指的是什么？（答：这句子中的“鱼”指的 是生活当中各种各样的“诱惑"°） “我"可能遇到哪些“鱼"呢？（答：可能遇到过的“鱼"可能是:我当设计师可能会有人出高价钱钱收买我,让我把我设计的东西挖过去“我"遇到了 “鱼"后会怎样做呢？（答：我是不会为这些“诱惑”而动心的"为什么能这样做？（因为父亲当年对的教导我永远铭记于心，并一直都是这样做的。2师小结，齐品读第10自然段!师：是啊！只有这样做，我们才会获得道徳实践的勇气与力量。让我们一起去感受一下 作者获得的启示。（板书：获得道徳实践的勇气和力量）五.拓展师：我们的小詹姆斯在遇到与那条鱼相似的诱惑时并没有为之而心动，那同学们，在现 实生活中，你也曾遇到过怎样的“鱼”呢？你是怎样想的，又是怎样做的?学校考试，老师多给了分数，没人知道超市买东西时，售货员多找了钱，去归还还是将错就错过马路，红灯亮了，但是没有交警，是冲过去还是等六.齐读道徳名言正因为我从小就受到了父亲这样严格的道徳教育，在而对种种诱惑时，我才能做出正确 的选择成为一名著名的建筑设计师。正确的对待每一件小事，因为每一滴清水都能折射出太 阳的