《称赞》教学设计

1、学习好资料欢迎下载18称赞上海市闸北区第二中心小学程赟【教学目标】 1、认读本课“刺”、“猬”、“板”、“凳”、“糙”、“但”、“傍”、“椅”、“瞧”、“留”10个生字。正确书写“采”、“背”、“板”、“椅”、“但”、“傍”、“清”、“消” 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1、导入新课，学习“刺”、“猬”、“板”、“凳”、“瞧”5个生字，会书2、3、完成书后读读写写的练习。“板”字。正确朗读课文，有感情地朗读刺猬和小獾相互称赞的话语。、导入新课 1

2、.媒体出示:称赞(1)借助拼音读准字音，指名朗读。(2)说说与称赞意思相近的词语。学生交流。2 .导入：今天我们就一起来学习第18课称赞，教师板书课题。说明：直接以课题导入新课，虽然称赞不是生字，但在读音上学生存在一定困难, 借助拼音，帮助学生正确朗读。以积累近义词的方法帮助学生理解称赞的意思。二、初读感知1. 听课文录音，说说谁称赞了谁?(1) 学生交流。(2) 小獾和小刺猬相互称赞了对方。(教师板书：相互)。(2)媒体出示图片和词语：刺猬小獾。2. 学习生字：刺猬 獾(1)(2)指名读，齐读。(3)“猬”和“獾”的部首都是反犬旁，(媒体演示)。“刺猬”的“猬”单个字读第四声，连词读读轻声。

3、(媒体出示拼音)。用手指比划写“猬” 3.轻声读课文，借助拼音读准生字的读音，并给课文标上小节号。说明：本阶段初读课文，引导学生带着问题去读课文，这也是语文学习习惯的养 成训练。通过问题的解决，学生初步了解了故事的大意。三、研读课文1. 开火车分节朗读课文，找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。2. 学生交流，媒体出示:b Old eng小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干,小板凳做得一个比一个好！ ” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”(1) 自由小声读句子，将句子读正确。(2) 指名朗读。3. 学习生字：“板”、“凳”。(

4、1) “凳”字形比较复杂，你有什么好方法记住它?(2) 学生交流。(3) 教师小结：“凳”上下结构，上半部分为“登”，下半部分是个“几”(媒体 演示)。借助字形结构，能帮助我们识字,4. 指导朗读，读出称赞的语气。指名读，点评，挑战读，齐读。5. 读读写写。(1)加上动作表演读。媒体变红： 看了看 闻了闻同桌练读。指名表演朗读。(4)“看了看”还能换成什么词语呢？学生交流。随机学习生字“瞧”：瞧是个形声字，指名书空右半部分。(5) 现在老师要跟你们做个游戏，老师做动作，你们模仿着这两个词语的样子来说说。(6) 做个动作请你的同桌说一说。(7) 请你在书后读读写写的练习中自己独立写两个这样的词语

5、。媒体出示：闻了闻瞧了瞧(8) 学生交流。(9) 媒体出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！ ”(10)你们能不能像小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说?(11)请你完成读读写写中的练习。媒体出示:一个比一个好一棵比一棵壮(12)学生交流。6. 小结：小獾和小刺猬相互称赞了对方。让我们再来分角色读读他们称赞对方 的话语。媒体出示:小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干, 小板凳做得一个比一个好！ ”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹 果。那小刺猬与小獾从相互称赞中获得了什么帮助呢？我们下节课学习。说明：在语言环境中识字，

6、并在识字的过程中引导学生积累识字的方法。通过朗读训练，读出称赞的语气。结合语境完成课后读读写写的练习可谓水到渠成。四、巩固字词，学习写字1. 复习词语：瞧！老师也带来了大苹果。我们来玩摘苹果的游戏。媒体出示：刺猬、小獾、认真、板凳、闻了闻 、苹果、清晨2. 学习书写“板” 指导书写：“板” 媒体演示：“板”左右结构，左窄右宽，因此木字旁写得窄一点，“反”字的竖撇 书写在竖中线上。3. 学生书写，当堂评议。五、布置作业 1、正确流利地朗读课文。2、读一读，写出带点词语的近义词。 小丁丁爱帮助别人，常常受到大家的赞扬小刺猬立刻拿出苹果送给小獾。（小刺猬拿起板凳看了看，对小獾说:“你真能干！”板书:

7、18称赞（相互）小獾小刺猬第二课时【课时要点】1、学会“糙”、“但”、“傍”、“椅”等生字，正确书写“采”、“背”、“板”、“椅”、“但”、“傍”、“清”、“消” 8个字。巩固复习本课生字。2、分角色有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。、复习导入1. 复习词语，指名认读。媒体出示：刺猬小獾认真板凳闻了闻苹果清晨2. 小刺猬和小獾相互称赞了对方，让我们再来读读他们称赞对方的话。媒体出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干,小板凳做得一个比一个好!小獾接过苹果闻了闻，说:“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”3. 导入：小刺猬与小獾从相互称赞中获

8、得了什么帮助呢？带着这个问题读读课 文。、研读课文 1.小刺猬与小獾从相互称赞中获得了什么帮助呢？学生交流。媒体出示:xi e小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。2.学习生字：“泄”。(1)理解“泄气”的意思。(2)从上文中找找小刺猬为什么会泄气?(3) 学生交流，媒体出示:c dod rn小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。3. 学习生字：“糙”、“但”。(1)出示卡片“粗糙”，指名朗读。(2)理解“粗糙”。出

9、示一块粗糙的木板，让学生看看，摸一摸，有什么感觉？粗糙就是毛糙不精致。粗糙的板凳是怎样的呢？请看看课文插图。(媒体出示课文插图)。粗糙在文 中就是指板凳做得不好。(3) 指导朗读：但是这个词语的使用，强调了后半句小獾做得很认真。教师范 读，指名朗读。4. 体会称赞带来的快乐。(1)这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说接读称赞的句子。(2)多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。听了称赞, 小獾会怎么想呢？ 学生交流。(3)小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾建立了自信。(教师 板书：建立信心)。(4) 小獾有了自信，现在都会做小椅子了。看看插图椅子和板凳有什么区别

10、(媒 体出示插图)。(5) 小结：这正是称赞所发挥的神奇的作用。现在带着高兴、感激的语气一起 读读小獾的这句话。媒体出示:小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。”说明：联系语言环境以及学生的自身感受，很好地帮助学生理解了“泄气”、“粗 糙”的意思，解决了教学中的难点。三、总结全文 1.分角色朗读全文，完成说话练习。媒体出示:（谁）通过（谁）的称赞（ 2.学生交流。3. 小结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞 消除了小刺猬的疲劳。（板书：消除疲劳）我们需要得到别人的称赞，更需要去

11、称赞别人。称赞就像神奇的魔棒，能给人带来很多东西，你觉得称赞能带来什么?4. 小组讨论，指名交流。说明：本环节的设计引导学生从自身的感受体验称赞的力量，并学着去发现别人 身上的优点。四、复习巩固 1.读一读，选择正确的读音。媒体出示:傍（brng P印®晚尖刺（C 1 ch 1）板凳（d en gd峦）粗糙（z goe）清（q in q ing）香背（be b d）着苹果2.复习词语：（学生抢读）媒体出示:称赞森林苹果泄气椅子刺猬闻了闻瞧一瞧消除疲劳3. 指导书写。（1）仔细观察我会写中的8个字，有什么发现吗?媒体出示:(2)学生交流。(3)教师指导:“采”和“背”上下结构，注意横中线上的笔画。“木字旁”、“单人旁”和“三点水”书写