《小猴子下山》说课稿

1、修正版小猴子下山说课稿一、教材分析小猴子下山一篇看图学文。写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到的故事。这是一篇 饶有情趣，发人深省的童话。告诉了学生如果做事没有明确的目的, 三心二意，将一事无成的道理。二、学生分析1、从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学 习图文结合课文的方法。2、从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过 师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性, 学习效率才会提高。三、教学目标

2、根据素质教育的要求以及本单元的训练重点， 结合学生认知、情 感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标:1、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。2、教育学生懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。四、教学重、难点本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，因为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之 间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维。五、说教法、学法1、教法结合学生的个体差异和不同的学习需求， 依据本课故事性强，画 面丰富，结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法:(1) 图文结合的情景教学法。(2) 以扶为主的扶放教学

3、法。(3) 读思结合的品读感悟法。2、学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学 生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探 究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创 造性，学会自主、合作、探究的学习方法。六、教学活动过程(一)、激发情趣导入课文。这个活动的目的是迅速集中学生的注意力， 以引入下一个环节的 活动。首先出示课件，让学生猜谜语，出现一个可爱的小猴子，一下 子吸引了学生们的注意力，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述 一下？(二八师生协作，自主学习。这个活动的目的是运用学生已学的方法，根据学习课文的体会,开展讨论，培养学生的独立

4、见解和语言表达能力。具体活动过程中:首先教师范读课文，让学生找出有几个段，并找出与之相关的图 画。再认学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思考（老师出示课件） 、小猴子下山干什么？、它下山到过哪些地方？看到了什么？心 情怎样？它是怎么做的？然后师生交流，学生分小组讨论第个问 题。最后请各组代表一边看课件，一边回答第个问题。老师总结同 学们的发言，启迪思考：课文二、三、四段与第一段的写法是一样的 吗？让学生通过认真读课文归纳出第二、三、四段在写法上与第一段 一样，都用了一个“小猴子（），走到（），看见（），就（）。”的句 式来写的。这时再让学生自主学习第二、三、四段。最后教师小结：课文的 前四段写

5、法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。又提 问：这只小猴子追到兔子了吗？最后的结果是怎么样的呢？引入学习 最后一段。这一段的学习中要让学生通过反复朗读， 图文结合明白小 猴子最终是一无所获，并让学生找出说明小猴子此时心情难受， 却没 有办法的一个词？（ “只好”）学生找对后，再启迪思考：小猴子为什 么会有这样的结果？尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解, 最后再由老师点评、鼓励。（三八创设情境，表演课文这个活动的目的是让学生在表演的过程中， 加深对课文内容的理 解，首先教师发言：刚才我们较好地学习了课文，你们谁愿意扮演这 只小猴子，来表演小猴子下山的过程吗?挑选一个学生扮演小猴子，另外的学生可以戴上头饰扮玉米、 桃 子、西瓜和兔子参与表演。提示学生要注意“高兴” “掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情。学生表演 完毕，教师及时总结学生表演情况。七、板书设计板书是教师精心构思的艺术结