《一个小村庄的故事》说课稿

1、附件一:小学语文说课稿院系师范学院小学教育姓名班级B1105学号1311110501说课学科语文说课年级三年级说课内容一个小村庄的故事（一）教材分析一个小村庄的故事是人教版小学语文三年级下册第二单元第七篇课文。本单元教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的。课文讲述了一个美丽的小村庄由于人们过度地砍伐树木，周围环境遭到破坏，受到大自然的惩罚，整 个小村庄被洪水卷走。从故事中树立学生保护环境的意识。（二）学情分析课文看似是个简单的小故事，但是告诉我们了一个深刻的道理，针对学 生平时朗读感悟能力有所欠缺，所以让他们体会到本文的内涵，激起他们爱护树 木保护环境的情感。说教材（三）教学目标依据文本特

2、点、新课程标准和学生实际，我制定以下教学目标：1 、有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文 中蕴含的道理。2 、创设情境，以读为主，开展学习3 、教育学生热爱大自然、保护大自然。领会爱护家园、保护环境、爱护树 木，维护生态平衡的道理。（四）教学重难点根据以上的教学目标和新课程标准，我确定了一下的教学重难点：1 、教学重点：明白小村庄由美丽走向毁灭的原因。2、教学难点：体会课文中蕴含的道理。说教法学法由语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来 代替学生的阅读与实践”。本课设计中，我通过观察法、小组合作等方法引导学 生自主学习；尊重学生独特的感受、体验

3、和理解，以读代讲，读思结合。依据学生年龄特点、文本特点和教学目标，采取自主、想象、交流把以读为本，读中感悟 作为本课主要的学生学习方法 让学生更好的学习本课所蕴含的道理。在本节课中，我采用实践与想象充分结合的教学方法， 为学生营造了一个良 好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，我主要从四个方面进行教学。（一）创设情境，感受小村庄的美首先我用直接导入的方法：今天我们继续来学习第7课一个小村庄的故事（板书）我用课件出示“美丽的小村庄图”，然后提问：“小村庄美吗？通过那些 词语看出它的美呢？”引导学生描绘小村庄的美丽。学生可以运用课文中的语言， 也可以看着画面，运用自己的语言积累，描绘小村庄的美丽。学

4、生会说美丽、有P 郁葱葱等词（板书）此作法目的在于训练学生运用语言的能力。教师总结得出， “通过对细节的观察与优美词语的描绘，作者向我们展示了一幅美丽的小村庄的 画卷，可是美丽的小村庄却发生了变化，让我们再一同看看”后来小村庄被砍伐、 被洪水冲走的情景，也都设置了图片，让学生用语言描述图片场景，学生会说： “什么都没有了”等词（板书）。我这样做是让学生通过前后小村庄的对比，更 好地走进文本。（二）有感情朗读，感受小村庄的毁灭说教学过程新课标强调尊重学生的个性化阅读。的确，书是学生读懂的，不是老师讲懂 的。老师不能以自己的阅读代替学生的体验。因此，在“感受小村庄的毁灭”这 个板块中，我首先让学生

5、“读一读”：有全班读，男女生读、个别读，让学生理 解课文内容。然后再让学生“划一划”：把自己喜欢的，认为眼前一亮的句子划 一划并且再读一读，能够培养学生自主学习。再让学生“说一说”：可以以小组为单位，让学生围绕课文内容说一说小村庄由美丽到毁灭的的整个过程。 让学生 从中悟出正是因为这些村民乱砍乱伐， 造成了对周围环境的破坏，最终受到了大 自然的惩罚，（板书破坏环境 受到惩罚）体会文章所蕴含的深刻道理一一我们 要保护环境。（板书）（三）加强词句训练，深化对课文的理解。本文的许多句子含义深刻，既点明了文章的主旨，又能让学生展开想象的翅 膀进行句式训练，让学生充分感受村民们对树木的随意砍伐， 从而造

6、成最终小村 庄被洪水卷走的结果，在训练中，加深了对文章内容的体会，树立了环保意识。此部分的内容我主要通过三个重点句式的深入分析，在突出语文基础知识训练的同时，突破难点。第一个句式主要是由我来讲解。1、“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵地砍下 来。”“请大家仔细读这句话，想想哪些词语说明了人们上山砍树非常随意，没有计 划？ ”通过这样的提问，引导学生回答出“谁家”、“拎起”、“一棵一棵”等 关键词，并在此基础上指导学生在理解词义的基础上边朗读边体会。同时，引导学生们总结刚才分析这句话的时候是通过“抓关键词”的方式 去理解整句话的含义。按照“教一一辅一一放”的基本理念，第

7、二个重点句式的 分析，引导学生自主分析，第三个重点句式放手让学生以小组合作探究学习的方 式去完成。在这个句子中，孩子们能通过“谁家”、“拎起”、“一棵一棵”等词语时体 会到人们上山砍树非常随意，没有计划。针对“拎”这个词让学生可以通过做动 作来体会。同时指导学生把刚才的种种体会通过朗读展示出来。2、“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”在学习这句 话的时候，让学生通过比较读体会“还”的用字之妙，懂得人们的幸福生活过得 很勉强，不会长久，这是一种创造性的阅读。3、“一年年、一代代，山坡上的树木不断较少，裸露的的土地不断扩大树 木变成了一栋栋的房子，变成了各式各样的家具，变成了应

8、有尽有的工具，还有 大量的树木随着房顶冒出的柴烟消失在天空。”这一段是文章的重点段。通过对“一年年，一代代”；两个“不断”的理解，引导学生感受人们对森林的破坏还 在继续。同时这里连用了三个“变成”，构成排比。强烈的体现了人们的自私、 随意。一个省略号，给了学生充分思考和想象的空间。在学生充领会的基础上， 再一次让朗读成为语文课上最直接的感悟方法。（四）拓展延伸，情感升华。适度的拓展延伸可以扩大学生的视野，升华情感，把语文学习引向生活中。 我这样引导学生：“你想对破坏美丽村庄的人们说些什么？ ”让学生积极发言。 然后我会说：“你们身边有没有这样破坏环境的事情呢？如果感兴趣可以把它写 下来。”我这

9、样设计就是更好的做到课内与课外资源的整合，注重情感升华同时 也注重语文基本能力的应用。板书是一个微型教案，要突出本节课的重点，所以我的板书简洁明了。7、一个小村庄的故事说板书设计美丽什么都没有了郁郁葱葱破坏环境受到惩罚我们要保护环境美不美附二：第二学段（34年级）（一）识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1600个左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1用普通话正确、流利、有感情

10、地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借 助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的 地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作 品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用 法。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语

11、言材料。 背诵优秀诗文 50 篇（段）。9养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 40 万字。（三）习作 1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得 新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3能用简短的书信、便条进行交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等 标点符6课内习作每学年 16 次左右。（四）口语交际1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的

12、意见 与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（五）综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所 得。3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。附件三:<7）一个小村庄的故事山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上 的森林郁（W）郁葱葱，村前河水清澈（Ch6）虬底，天 空湛（zhan）蓝深远，空气清新紺润0村里住着几十户人家。不知从什么时侯起, 家家有了锋利的幸头。谁家想盖房，谁家想造 犁）、就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍 下来。就这样，山坡上出现了裸（I吨）露的土地。一年年9 一代代9山坡上的树木不断减少9 裸需的土地不断扩他6）大树木变成了 一 栋（d"g）栋房子，变成了各式各样的工具，变成y>*40 4 siM 尸» V號、勺M''5诱£226了应有尽有的家具还有