苏教一上识字2

1、苏教版一年级语文上册识字2教学设计教学设想：识字位于国标本苏教版一年级上册第一单元的第二课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆， 课文配以相应的插图， 图文对照， 不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。结合新课程标准及教材特点， 我将这节识字课的教学目标定为：学会 13 个生字，其中 4 个生字只识不写；理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。心理学研究表明，对于学龄儿童来说，

2、识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验， 通过想象， 补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的1效率。由于识字 2是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领， 感受汉字的形体美。教学要求1、学会 9 个生字和由这些生字组成的词。两根绿线内的4个字只识不写。认识6 种笔画。

3、2、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系来。3、正确朗读韵文。谁来试试？（指名试读）真是太棒了，让我们一起来试试。学习生字“穿、下、床、早”。第一行与第二行连起来读一读。3、你们起床后会做些哪些事呢？（学生回答）对了，阳阳起床后也会：刷牙洗脸早餐（相机出示图片）请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。师小结：我们观察图画、说话和做事一样要有一定的顺序。请小朋友们，边做动作边来读读这三个词语。学习生字“牙、餐”24、阳阳可是一个生活有规律的好孩子，她吃完了早饭就背着书包高高兴兴地去上学了看（出示图片）：上学升旗做操请男同学一起来读一读。（男生读）读得真流利，女同学也来试试

4、好吗？（女生读）真棒，一起来！ （齐读）小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。三、熟读韵文1、词语连起来读。把词语连起来读也能读好吗？谁愿意来做第一小勇士，？（指读）你真勇敢，老师要奖你一颗”勇者之心”。谁来和他比比？（指名读）一起来试试，觉得自己读得好的可以站起来读。（齐读）2、图读韵文。小朋友们发现了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀， 让人听起来觉得很美，就象是一首小诗。 所以，我们叫它“韵文” 。请小朋友们一边看图，一边轻声读读关于我们自己生活的韵文，读时自己体会体会。（学生自由读）现在，我们齐读一遍。3小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道这是

5、什么原因吗？（指出鸟、早、操三字的红色韵母，原来，它们是押韵的）3、教师范读。4、让我们一起来读，边读边想象。四、学习生字1、教学新笔画2、笔画描红。3、教学生字：太、下、早、上读生字。看笔顺表，学习生字笔顺。指导书写。4、学生描红、临写。5、反馈。五、扩展词语，延伸积累1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。 】4六、课堂总结

6、与评价1、说说自己有什么收获？2、到课外找一找哪儿也有这些生字。【熟练掌握知识是学用结合的必要条件， 而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。 】第二课时一、复习巩固1、抽读生字、词语卡片。t à i y án xio ni o z o sh à ng d à y yáshà ng xi à太阳小鸟早上大衣牙上下2、看拼音填笔画。Hé npi w n uhé nzh é ushùzhé zh é u()()()二、读背韵文1、四人一组互读。2、每组推选一名读得好的同学在班级交流、比赛读。3、读得真好！能不能试着背下来呢？自己试着背一背。54、会背的同学起立背。5、带上动作，表情来背。男生女生赛背。三、指导书写1、学生看田字格， 自学生字笔顺。 你觉得哪些字笔顺难写？（鸟、衣、牙）2、教师范写“衣” 、“牙”。衣：这是衣服的“衣” 。有领子（点横） 、有袖管（撇捺） 。新笔画：（竖提）牙：牙