荷叶圆圆教学设计(20201209105718)

1、荷叶圆圆教学设计城北小学 樊粉爱教学目标 知识与技能1. 认识“荷、珠”等 12个字，会写“朵、机”等 6 个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。过程与方法教师具体指导学习一个自然段，然后学生自主学习其它部分。情感态度与价值观在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而 树立保护大自然的意识。学情分析本班学生在课堂上的思维很活跃， 理解能力和自读自悟方面的学 习能力强， 而且大部分学生喜欢阅读课外书籍， 常常会在课堂上结合 自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。根据我班学生这一学习特点，

2、 我感到在整个教学环节中， 怎样把 新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合 作、探究的学习方式有效地融合在一起， 是能否让学生学好这篇课文， 有的放矢地培养学生的学习能力的关键。教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备生字词卡片、荷叶图片、课件教学时间2课时教学过程第一课时、切入主题播放视频荷叶圆圆课文范读，关掉声音。学生欣赏后说一说 见到的荷叶是什么样的， （板书课题）荷叶圆圆。齐读课题，你从课 题中知道了什么？ 二、我会读1、读准字音（认读 12 个字）识字利用已有识字经验，培养自主识字能力）同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2）、

3、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。2、读流利课文，并能有感情的朗读3、读懂课文意思自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习 惯）1）、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。 （可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2）、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。三、用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）生：荷叶圆圆的，绿绿的）2、句式训练师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的 四、研读第二自然段（教给学生学习方法）问题小天使

4、：圆圆，绿绿的荷叶会给谁带来哪些快乐呢？让我们一起去课文中 找找吧！师根据学生的回答在黑板上板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼 儿。1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？ （课件出示， 第二自然段字幕） 学习理解字词：“摇篮”、“躺”“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b 瞧，婴儿躺 在摇篮里， 小水珠也躺在荷叶上， 还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将 自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！ 想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生： 舒服。 指导朗读。师：谁愿意把自己当成是小水珠， 来读读这句话？就好象是自己 躺在摇篮里一样的舒服。五、学习第 3 5 自然段1、学习理解字词

5、：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。 ）导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上， 眨着亮晶晶 的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？ 请同学们自由地读读这几个自然段。 （课件出示 35 段字幕）理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？ （课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上 的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓 为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？摆“立”的动作。师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁 来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。 （设计此活动是帮学生更好地

6、理 解这个字的动作字意。 ） 把讲台当成你的展示台， 自己选择课文中提到的一种朋友， 进 行展示，配上动作，再次朗读师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲 就更好听了。现在，请你挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得 不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。 （对上台表演 好的同学奖励一片自制的小荷叶） 。2、朗读展示朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）师：谁来演小蜻蜓？请你来？谁是快乐的小青蛙 ?谁是可爱的小鱼儿，在哪儿?六、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色， 这美妙的景色需要我 们人类精心

7、地呵护。请同学们用你们手中的彩笔， 画下这美丽的景色， 然后在一旁写上你想说的话。第二课时一、朗读课文，背诵课文背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵兴趣，培养学生感悟 语言和积累语言的习惯）1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生 的个性需要） 二、拓展（挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。2、你们还要对荷叶说什么？做什么？引导学生用“荷叶是是 是 是 ”进行说话训练。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。三，我会写写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感，激发学生写字兴趣。）学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价要求：书写规范，字迹工整重点指导： 朵 机四、回顾课文内容，我们一起来找朋友五、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）出示课件练习题小水珠的凉