14再见了,亲人(导学案)

1、第四单元气彥单元学习目标/15本组教材以“感动”为专题安排了四篇课文，包括再见了，亲人金色的鱼钩桥和梦想的力量。教学本组课文，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华感哽剑人物心灵的类妊和品质的烏尚；二是耍注意领fc作者的一些表达方法C“习作” “交流平台” “日本单元还安排了口语交际习作四和回顾拓展四，内容包括“口语交际”学习目标积月累”和“成语故事”。课题内容简说再见了，亲人本文描写了 1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依 依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国 人民用鲜血凝成的伟

2、大友谊。''金色的鱼钩本文作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽 1Sr 1心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠 于革命、舍己为人的崇高品质。'桥课文写的是一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水，以自己沉着、果敢的指挥，,1将村民送上跨越死亡的生命之桥的事迹，赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献 身的崇高精神。梦想的力量课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井， 好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一 颗善良、坚定执著、金

3、子般的美好童心。1.会认32个生字，会写26个生字；正确读写“战役、咆哮、雪中送炭”等词语 ；正确读记“严厉、收敛，粗糙.奄奄一息”等词i氏-!- "I 一确、流利、冇感悄地朗®谋文，摘录使口感动的诅句C3.懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表 达方法.4.在阅读生动感人的故事的同时，思想受到感染和熏陶，情感得到陶冶和升华，感受到人物心灵的 美好和品质的高尚。学习重点1. Ill确、流利、冇感悄地朗读课文.理解诔文内胖.领te课文表达r的一些特点C2.在阅读过程中思想受到感染，感受人物心灵的美好和品质的高尚。课时分配14.再见

4、了，亲人15*.金色的鱼钩23课时12课时16.桥23课时17*.梦想的力量口语交际习作四回顾拓展四12课时r 1 1 34课时12课时教法与学法教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。另外, 入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。“'14.再见了，亲人课题再见了，亲人*1课型新授课设 计 说 明本教学设计以“感动”这条情感主线展开教学，努力构建开放的课堂格局，让学生入丨情入境地读好课文，使孩子们在“感动”中感受中朝两国人民的深情厚谊，体会重点语句 及反问句等一些特殊句式对表达情感的作用，达到语文工具性与人文性的和谐

5、统一。-厂-学前准备1.捜集扌九关援朝的资料：（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时 r教学过程第一课时1.认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点自学生字词，初步了解课文内容。1.搜集抗羌援朝的资料。（师生）学前准备2.自学生字词，熟®课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测、情境导入，激发兴趣。（用时:分钟）二、初读感知。（用时:15分钟）1.导入：同学们，今天，就让我们穿越时光的隧道，一起走进六十年前发生在朝鲜战场上那可歌町泣的一辅。2

6、.板书课题。引导交流抗美援朝的资料。1.引导学生自由读课文，读准字音，读通句子,遇到生词及难读的句子多读几遍。重点指导“谊”“妮” “泊”的读音及“噩”2.引导学生交流、归纳文章的主要内容，启发思考：课文中“亲人”指的足准？'3.组织汇报学习成1.齐读课题42.自由交流抗美援朝的资料。的"是 1. 课题再见了，亲人1.自由读课文：疏通字 2. 小组合作解决问题。3. 全 '班O趴（1）关于生睾;“谊”读yi, “妮”读nr. “泊"读 PX噩”字笔画较多，要按 照正确的笔顺书写，疏密匀 称，将字写去观.（2）理解“雪中送炭、2.看拼音，写词语。e hdoxi

7、do ydn( )( )zhbn yiqing yl( )( )duo jiaofeng sub( )( )3.再见了，亲人一文,记叙了国时，同离开朝鲜回告别的情景，表现果。硝烟、噩耗、同归于尽”等词（3）本课中的“亲人”指大娘、小金花、大嫂。用自己喜欢的方式读课引导学生用自己喜欢文,小组合作解决问题。三、感情朗读。（用时:15分钟）四、布置作业。（用时：5分钟）教学反思学习目标的方式读课文，思考：文中的大娘、小金花、大嫂分别为志愿军做了哪些事？词。出示作业:抄写本课的生字新1.大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙。2.小金花，为救老王，失左了妈妈3.大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。由于课文所写

8、的故事离生活较远，给学生理解内容,， ' 1 体会文章思想感情增加了难度，所以我在上课开始,，先引）/ / / 导学生简单地交流了抗美援朝的资料，这样有利于学生对r 课文内容的理解。然后我根据课文内容,，让学生进行有感 情地朗读。这样不仅让学生整体感知课文内容，更重要的 是一开始就让学生走进了中国人民志愿军与朝鲜人民依依惜别的情境之中，初步感受到中朝人民深厚的友谊。第二课时为了志愿军，大娘小金花大嫂完成作业。V1. 背M Cl已喜欢的段落筋录便自己感动的诃句O2. 理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。3.领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句

9、对表达情感的作用。学习重点理解课文内容，感受中朝人民的深情厚谊，领悟课文表达上的一些方法。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测、复习导入。（用时：5分钟）、精读课文，深入体会。（用时:30分钟）1.回忆课文主要讲了什么？2.过渡：到底是一种1.交流课文主要内羿G5.这篇课文主要写了什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们将细细品味课文第1-3自然段。1.教师导学：由第自然段，从哪些事例中看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？画出最令自己感动的重点词句，并在旁边写下自lA的感受。（1）出示句子：“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这

10、a是雪申送炭啊！”教师抓住动词，指导仔感怙地朗瓯（2）大娘的身上还有令你感动的地方吗？（3）“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”2.自由朗读第1-3自然段，画出让你感动的句子，细细品味。1.学生自由读第1段，抓住重点词句体会,自然并在（1）交流，学生说句子，； 自由谈体会，（2）学生通过读课文理解“雪中送炭”是什么意思？ 为什么说大娘给我们送打糕'"是“雪中送炭” ？哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？ 大娘他们仅仅是为我们送来 打糕吗？还为我们送来了什么？进一步感知中朝人民的1（ 3）学生感悟情感，有 、感情地朗读。2.学生在教师的指导下总结学习方法

11、G等朝鲜人民在站台同中国志愿军依依惜别的情景。记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上"跟敌人拼了三天三夜。是您（"）全村妇女，（糕，（）炮火，（送到阵地上来给我们吃。）啊！）打）硝烟,这真是7.判断下面句子，将正确的答案填入括号，A.反问句 B.感収句C.疑问句 D.设问句（1）难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。（2）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘F 讣L iL 42.总结学习方法。3.教师导学：尝试着运用学习第1自然段的方法来学习第2 口然段.4.教师引导学生独立运用这种方法来学习第 3自然段。三

12、、总结全1.启发思考：学了课(1)的句了。(2)解.读课文，画出感动抓住重点词句，体感情朗读，加深理3.组内自由读课文，结合问题来学习：这一段回忆了小金花的什么事？哪些词语最能说明她们母女爱志愿军?可以分为哪几个层次?4.学生独立运用方法学习第3口然段。(1)学生着重抓住过渡句：“也永远不会忘怀您II 对我们的深情厚谊。”JP3(2)学生抓住重点句：“后面山上的野菜挖光了您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里”怀？()8.在你认为说法正确的括文。(用时：5文，你右什么感受?分钟)2.组织全班交流。、1. 小纽内交流G2. 全班交流。再见了，亲人！我们的心永远跟你们

13、在一起，(1)这是志愿军在即将离开朝鲜和朝鲜人民时说的话，表达了他们对朝鲜人民难舍难分板书设计的感情。（军对朝鲜人民的深情厚谊，同时也表达了朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。（）（2）这两句话既表达了志愿大娘/送打熬：孙-? V为志愿军/救伤负护丰 /I是亲人小金花盘三竺（就老王d土（妈妈中朝人氏周衅血厭成的战+友谊俗话说“书读百遍，其义自见”，可见读的重要性。本节课，我根据教学内容设计了各种形式的读， 让学生从Z ；/KA"? 2 V,< 十 '八八读中体会中朝军民的深厚情谊，进而体会文章的思想感 < 情。在学完课文后，我让学生看一下，课文的前3个自然教学反思 ，八

14、段在表达方式上有哪些异同。通过比较，学生们发现了这/ 三个段落的结构相同：开头都是祈使句劝慰朝鲜人民不要 再送，中间都是具体的事例，结尾都是直接表达中朝人民' 感情深厚的反问句。并通过反问句、陈述句的朗读比较，懂得反问句的好处。再见了,亲人教学片段“用心读书，感受中朝人民之间的深情厚谊师：打开书，我们看看这篇文章讲了几个人？牛：人娘.小金花，人嫂C"1|师：你想讲谁，你就讲谁。正如你们刚才所说，带着感情讲，带着回忆的深情讲，用你的心来讲。在 讲之前，先自学，想想用上哪些事例，讲的时候怎样把自己的理解变成故事的语言。（牛口学，帀世视J生：我研究的是大嫂。大嫂走了几十里路，为我们

15、挖野菜我还找了一个句式，我把它变成了 陈述句。EX先品一品，一会儿同学再互相品（这里，老师已经在暗示品句子的方法了）冈寸才她讲的时候我听出了两个关键词：崎岖、前沿阵地。这里的意思是想说大嫂一一（生：勇敢）她抓住了两个关键词，但有个地方我想和你商榷一卜你把反问句变成了陈述句，我建K你还用反问句讲，这样更冇说服力.生：我同意你的说法。“难道”更加说明代价付出的大。师：你在讲大嫂，可以把“你”换成“大嫂”，再讲讲。生：大嫂师：祝贺你， （面向全体学生）大嫂就是我们的 （生：亲人）就像她这样讲，抓重点句子 你看呢，这样语言就有色彩了，说服力就够大了。你想再讲?生：我想问同学们一个问题：小金花的妈妈死去的时候她不哭，为什么志愿军离去的时候她要哭?师：那你现场采访0生1 :她的如!妈死去但她辻冇亲人，志愿军就像她的亲人一样。生2:她把眼泪化件了仇恨，化作了力显报仇。生3 :她是伤心的，只是她役冇表现在外面，只表现在心里。师:生:那述冇没冇讲小金花的？"这里讲小金花是用的一件事情。小金花的母亲是为了救老王死去的，小金花没'哭，同志们都痛哭起来了。这里是用的对比。这是说小金花非常坚强，可是小金花今天却哭了，我们可以知道她和志愿军同志的悄谊是多么深！师：小金