圆的认识说课稿带板书设计复习过程

1、资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除圆的认识说课稿上奉中小张荣丽大家好！今天我说课的内容是 圆的认识。下面我将从教材、学生、教法与学法、教学准备、教学程序、板书设计几个方面进行说课分析。一 、说教材1、教学内容及其所处的位置与作用“圆的认识”是“人教版”六年级上册第五单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。2. 教学目标结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解半径、直径的关系、掌握画圆的方法过程与方法：培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力，促进空间观念的建

2、立。情感、态度与价值观：通过分组学习、动手操作、主动探索等活动，培养学生的创新意识和合作精神。3. 教学重点：圆的特征，圆的半径、直径及其关系教学难点：掌握圆的正确画法二、说学生六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解， 能独立观察思考，发现事物的特征，有小组探究、交流、学习的能力，我抓住这些特点，尽力创设一个民主开放的课堂，形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂秩序。三、说教法和学法为了实现教学目标， 有效地突出重点、 突破难点，本着让“学生参与、乐于探究、勤于动手”这一课改目标，充分利用多媒体课件和实物教具的演示功能，引导生通过实验操作、合作交流、word 可编辑资料收集于网络

3、，如有侵权请联系网站删除分析归纳等方法主动获取知识，在充分的动手、动口、动脑的活动中，培养学生分析、解决问题的能力以及合作交流的能力。四、说教学程序（一）创设情景，激情导入首先我会让学生举举生活中的例子。“日常生活中哪些物体的形状是圆的？”学生可能会说出：硬币、光碟、钟面、车轮等，这些物体的形状都是圆的。让学生初步感知圆， 从而导入新课圆的认识。（二）、动手操作，探究新知（1）在画中感受“圆”，认识半径和直径在画圆的过程中， 我会放手让同学们大胆的动脑， 动手探索不同的画圆方法。 学生可能会想到借助圆形物体画圆， 用圆规画圆等等。最后我会试着让学生用圆规在练习本上画圆， 并要求一边画，一边想画

4、圆的步骤有哪些。 最后课件展示用圆规画圆步骤 :把圆规两脚分开 , 定好两点间距离；把有针尖的一只脚固定在一点上;把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出了一个圆。（2） 认识半径、直径课件演示：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径， 半径一般用字母 r 表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，直径一般用字母 d 表示。通过课件演示， 加深了学生对半径和直径的认识。（ 3） 探讨半径和直径的关系在这里，我充分发挥小组的作用，以小组为单位进行讨论。出示课件 : 在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？同一个圆的直径和半径有什么关系？圆是轴对称图形吗？它

5、有几条对称轴？word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除让学生通过讨论、 汇报、交流，归纳总结出： 在同一个圆里，半径能画无数条，所有半径的长度都相等；直径也能画无数条，所有直径的长度都相等。 在同一个圆里直径是半径的 2 倍，半径是直径的一半；圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。（4）、认识圆心、半径作用接着，让同学想一想:圆的大小由() 决定,圆的位置是由 ()决定 . 最后，我会示范一次画圆的方法，强调画好后要标出圆心，半径和直径。（三）练习中深化认识圆1、判断：（1）圆的直径是半径的2 倍。（）（2）圆有无数条对称轴。 （）（3）画圆时，圆心决定圆的位置。（）（4）半径 2

6、厘米的圆比直径3 厘米的圆小。（）2、看图填空o 3 cm6 cmd =_or =_o10cmd =_word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除（这几道题的设计进一步加深了学生对圆的认识， 并培养了学生分析、推理和判断能力。 ）（四）知识小结，运用圆设计图案我们从周围的事物中发现了圆，了解、掌握了圆的特点，知道在日常生活中如何利用圆。 而且还可以利用圆来设计图案， 为我们的生活增添色彩。（五）、作业布置作业：第 58 页，做一做。第 60 页练习十三，第5 题、第 10 题。六、说板书设计圆的认识同一个圆内：d=2r或 r=d/2Oword 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除这样的板书设计，力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简