22父亲,树林和鸟3

1、父亲、树林和鸟教学要求:1. 会认本课5个生字，会写10个生字。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。2. 指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。3.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想 感情。抓住人物的语言、神态描写，体会人物的情感。教学重难点:1. 抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美;2.在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。课时划分：三课时第一课时教学目标:1. 运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、 惊愕”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点: 能正确、流

2、利、有感情地朗读课文。教学过程:、出示课题，引入新课。1.读题。读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么?2. 试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。、初读课文，自主识字。1. 自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。2. 小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。3. 交流检查学习情况。. 出示会认的字。黎明凝神静气兀立一瞬间掠过强调“凝”的读音。理解“舒畅”造句。凝神静气”“ 兀立”“三. 再读课文，理清文章脉络。1. 指名朗读课文，要读得正确流利。2. 说说文章主要内容。3. 给文章分段。第一段（第 1自然段） ：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

3、第二段（第二自然段结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。四. 布置作业。1. 规范的书写生字。2. 有感情的朗读课文。第二课时教学目标：1. 复习生字词，有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱。3. 抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思。教学重点：有感情地朗读课文， 理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现， 体会父亲 的爱鸟情感。教学难点： 理解“我”的心情变化： 为什么心里掠过一丝沉重， 也由衷地感到高兴； 教 育学生懂得爱鸟、保护大自然。教学过程：. 复习旧知，引入新课。1. 检查生字词。2. 回顾课文，说说文章的重要内容。.学生先用自己的话说。. 齐读课文，

4、在文中找一个句子来概括课文的主要内容。. 细读感悟，有感情朗读。出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。1. 体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。2. 从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分， 画 出相关的语句。3. 学生交流汇报。1）看得仔细。抓住重点句子理解。父亲：“林子里有不少鸟。”“看那里，没有风，叶子为什么在？” 我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。”“仔细找，却没有找到晃动 的叶子。” 提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟， 而我却什么也没看见？这说明什么？（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。）望着凝神静气的父亲，我心里

5、想些什么？此时我脸上的表情回事什么样的,用一个词语形容。（在肯定学生的同时，最终落实到“茫然”并理解意思。） 分角色朗读 2 6自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。2）闻得认真。指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么？（树林里为什么会有鸟 味？怎样才能闻到鸟特有的气味？你体会到了什么？ （这都是父亲长期观察和亲 身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现。） 有感情的朗读 7-10 自然段。3）听得快活。读 11-15 自然段。父亲为什么说： “鸟快活的时候，飞离树枝的一瞬间，也是最容易被猎人打中 的时候。”你体会又到了什么？第三课时教学目标：1. 复习生字词，有感情地朗读课文。2. 抓

6、住重点词句理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱。3. 激发学生爱鸟、保护大自然的情感。教学重难点：理解“我真高兴，父亲不是猎人。”、复习导入 复习上节课所学的生字、词语。1、新课学习上节课我们知道了父亲对鸟相当熟悉，谁来说说从哪些地方可以看出来。2、学生有感情地朗读。3、这是对人物的什么描写，从中你体会到了什么情感？4、带着自己的体会再去读一读。三、难点突破1. 出示重点句子“我真高兴，父亲不是猎人。”2、读句子，想一想怎么理解这句话的？3、汇报交流。4、父亲对鸟如此了解，源于他对鸟发自肺腑的爱。所以“我”庆幸父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为一一（齐读第一段，即全文中心句） 四、拓展延伸1. 课外阅读丹