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文档简介
1、青岛版一年数学100以内数的认识的教案设计教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。教学过程：一、复习1、数数2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。3、复习数位表二、导入三、新课1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？2、教学例五：教师拨珠子：十位4颗，个位3颗3、练习巩固：（1）接拨珠子（2）教师读数，学生听数并动手写信息窗二是窗一的延续，在了解了南极的整体情况的基础上，通过望远镜观察到天上有47只贼鸥，冰上有32只贼鸥，由此引出对两位数的读、写方法的探讨以及对两位数比
2、较的认识。学生在前面已经学过利用计数器来拨不同的两位数，因此对于两位数的读写困难不大，但是对于读法与写法的区别对于学生来说可能会存有一定的困难。而相对于两位数的比较，部分学生已经有一定的经验，能够用不同的方法来进行比较，因此这部分只是对于学生来说应该不太困难。会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。结合学生已有的.生活经验进行教学，利用学生的经验，鼓励学生自主研究、探讨算法的多样化，并密切结合学具进行教学。学生利用计数器表示出天上贼鸥的数量，并根据计数器上的表示写出数量，并学会读数。数数：从100倒数到1从35起，五个五个地数到80从10起，十个十个数到100从50起，二
3、个二个数到64教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。复习数位表：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。那么怎么样用计数器表示17？（指名回答，并上来拨珠子）板教学程序设计教材处理设计师生互动设计（3）同桌2人合作，（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。（五）做34页：学生独立完成，四、课堂小结引导学生利用已有的生活经验对47和32进行比较，鼓励学生多种不同的比较方法，既可以用书中展示的两种方法，也可以有不同的思路，比如从小数到大数47在32的后面，所以47大，32小。引导学生对两个数字进行比较，强调几十几和整十数间的比较,十位相同的两个数间的比较以及100与其他数间的比较。重点让学生说一说是怎样进行比较的。想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。写作：24 读作：二十四教师拨珠子：十位4颗，个位3颗请问珠子表示的数是多少？（指名回答）（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。（3）同桌2人合作，
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