23《带刺的朋友》教学设计

1、带刺的朋友教学设计教学U标:1、能找出刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。2、能用“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬是怎样偷枣的。3、初步体会“那个东西那个家伙I小东西"等不同称呼中蕴含的情感。4、感受作者对刺猬的喜爱之悄，激发对小动物的喜爱之悄。教学巫难点:能找出刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。能用“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬是怎样偷枣 的。教学准备：课件、小刺猬图片 教学课时：1课时 教学流程: 一、创设情景，复习引入1、师：孩子们，通过上节课学习，我们认识了课文中的生字朋友，还记得他们吗？师课件出示词语：（抽生读）孩子们，你们发现这3组词语

2、有什么特点 吗？（第一组：拟声词；笫二组：动词；第三组：称呼的词）评价：你们都有一 双善于发现的眼睛，真了不起。孩子们对词语掌握非常好，相信接下来的学习,-板书课题，我们也会合作的很愉快。这节课我们继续学习带刺的朋友 生齐读2、师：孩子们，这位朋友是谁？（贴刺猬图），它做了一件什么事？（偷枣）,作者对它偷枣这件事怎样评价的？谁来说一说（学生汇报，课件出示句子：我暗 暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！）学生读句子，理解高明，板 书高明。（技艺，见解，好得超过了一般水平） 二、探究偷枣，感悟高明过渡：为什么说刺猬偷枣儿的本事真高明呢？请同学们自山读课文2-10自 然段，用横线勾画出刺猬偷

3、枣的句子？（课件出示学习要求）2、汇报交流:预设1：（爬树）师：小刺猬来偷枣了，首先做了什么动作呢？（爬树）（贴板书：爬树）文 中有些写它爬树的句子吗？还有吗?生汇报：忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬生汇报：那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，乂爬 向伸出的枝条（课件出示句子）师：你觉得那个词最有新鲜感？（诡秘，如果回答不对，就继续问还有吗？） 诡秘地爬是怎样地爬，谁来给我们演示一下。（抽生表演）问学生：小刺猬，请问你为什么这样小心翼翼、神神秘秘的爬呢？（怕别人发现）师：不让别人发现，这样诡秘的爬上树，真是一只高明的刺猬!预设2：（摇枣）师：刺猬爬上树，它要干什么？

4、（摘枣子）师对，（点课件：后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝 哗哗作响，红枣里啪啦”地落了一地。）师：我们一起来读一读。（学生朗读）在刚才朗读过程中，你仿佛听到了什 么？看到了什么？生汇报：仿佛听到很多红枣落在地上的声音，仿佛看到树枝空空如也，地上 落满了红枣。（教师相机出示词语：哗啦啦、疇里啪啦。）师：一边读一边想，真是读书的好方法!（答不上，引导：小刺猬趴在树上，好像在用力摇晃，树枝一一发出哗哗的 声音，红枣落在地上囁里啪啦的，真好听！教师相机出示词语：哗啦啦、囁里啪 啦。）预设3：（落地）师：小刺猬用力地摇枣，我想地上一定有许许多多的枣子了吧，真是一只高 明的小刺猬呀!师听

5、，读句子：（课件）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙噗的一声掉 了下来。听得出，摔得还挺重呢！（板书：掉）预设4：（归枣打滚扎枣）师：小刺猬这么着急的从树上摔下来，发生了什么呢？（生汇报，教师相机 出示句子：很快，它乂慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你 猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去 了小刺猬最后驮着枣子跑了）（说词语，句子都行，教师出示段落）过渡：听了你的汇报，老师发现作者把小刺猬偷枣的过程描写的生动

6、有趣, 你们能圈出描写刺猬动作的词语吗？（学生自读自圈）师：谁来给大家交流交流：学生汇报（请你补充）教师相机板书：归拢.打扎枣.跑了。评价：真是一群（个）会读书的孩子。师：谁再来给大家读一读这段话，其他孩子想一想小刺猬的办法妙在哪里 呢？学生汇报：把枣子逐个归拢：节省时间:就地打了一个滚儿：扎的多、速度快;急火火跑了：速度快，怕被发现（相机体会急火火的意思）（4）小结：方法巧妙，动作麻利，这刺猬真一一高明!学有所获，详细复述1、师：现在，我们一起回顾小刺猬的“偷枣”经过（看板书说）小刺猬先（爬上树摇枣），接着（掉下来把枣子归拢），再（打滚扎枣），最后（驮着枣子 跑了）2、师：请孩子们用“小刺猬

7、偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话和同桌讲讲刺猬是怎样偷枣的?3、全班交流:抽生汇报：教师相机点评。（好：你说得非常好，加入一些拟声词，使句子 更加生动.具体，给予他掌声。不好：你已经把所有的动词都用上去了，已经非 常了不起了，如果还可以加上拟声词，就更完美了。再抽一个孩子汇报）。四、聚焦细节，体味情感1.关注称呼中蕴藏的情感学了课文，说说你觉得这是一只怎样的刺猬？（聪明的小刺猬）我们来看一 看课题带刺的朋友，显然作者已经把刺猬当作他的朋友，可作者一开始可不 是这样称呼他的，你能找出相关的句子吗？（找到的孩子请举手）3、交流，出示句子:那个东西一定没有发现我在监视它。（对，作者第一次他为那个

8、东西）我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。（笫二次称 他为那个家伙：发现刺猬在摇枣时方法好，渐渐产生了兴趣）我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（最后一次成为聪明 的小东西：在发现小刺猬整过过程都非常高明，对小刺猬暗暗产生钦佩。理解钦 佩的意思：钦佩是什么意思？生活中有让你钦佩的人吗？）师：作者最开始是在什么W况下称呼他为“那个东西” ？学生汇报：知道是 一个圆乎乎的东西，猜测是猫，不知道到底是什么，对刺猬感到陌生。课件：陌师：看，树上那个家伙，作者的称呼发生了变化，这是为什么呢?学生汇报：（引导：作者在称呼它为那个家伙前，看到了什么？生：用力摇 枣）对呀，小刺猬要早的方法很巧妙，我渐渐喜欢上它了，所以我唤他一那个 家伙。课件：喜欢师：谁能用联系上文的方法，说说作者为什么称呼他为“聪明的小东西”吗?学生汇报：（引导：夸他是聪明的小东西前，作者U睹了什么？偷枣的整个 过程，发现他是一只高明的刺猬，心中产生山衷的敬佩，最后亲昵地唤他为聪明 的小东西）课件：敬佩5、教师小结：称呼不同，作者的1W感也发生了变化，从陌生到喜欢再到敬佩。这种悄感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。让我们走进大自然,走近小动物，去做动物们最亲密的朋友。五.拓展练习，推荐阅读1、其实在作者宗介华的