长三角校长培训笔记之二十三

1、长三角校长培训笔记之二十三崇文实验学校校园文化建设的实践与思索杭州崇文实验学校建于 2002 年 10 月，座落在钱塘江南麓，占地 30 亩，现有 48 个教学班， 1300 余名学生。学校设施先进，环境幽雅，以“国内一流、国际交往中不失水准”做为自己的办学目标，以“让学校成为师生学习和成长的乐园”为办学宗旨。学校秉承“崇文尚德”的校训，实施新班级教育下的小班化教学模式，力求在“教师协同、学生合作、共同发展”下实现传统教育的突破，新班级教育课题成果获得浙江省基础教育研究成果一等奖。10 月 23-24 日，我们长三角第五期校长培训班学员走进杭州崇文实验学校，开展了 2 天的学习生活。 23 日

2、，崇文实验学校就学校校本研修模式、班主任理想工作坊、特级教师工作室、教研组活动作了专题介绍。 24 日，学校校长、浙江省特级教师俞国娣作了学校文化建设的实践与探索 ，俞国娣校长从校史文化、环境文化、习俗文化、标识文化四个方面重点阐述了学校文化建设的实践活动：挖掘校史文化内涵， 创建大气、开放、和谐的校园文化气息。崇文实验小学其前身可追溯到 1599 年创办的崇文学院，解放后书院更名为胜利小学。 2002 杭州市上城区教育局异地重建，创办了崇文实验学校， 正式从胜利小学分离出来。 因此崇文学校历史悠久，人文荟萃，在长期的办学过程中，积淀了深厚的文化底蕴和内涵。 这里曾走出过全国教育系统劳模、 全

3、国教育系统群英会代表、浙江省首批特级教师、杭州市十大杰出青年、浙江省最年轻的一代特级教师。学校编绘校史读本，设计崇文窗帘，每年新生入学都开展“寻访崇文书院旧址”活动，把校史文化融于到学校发展的每一个节拍。加强校园环境文化建设，打造校园物质文化。崇文校园，大堂式的大门，开放式的门厅，无不彰显出学校的一种“服务”意识；开放的多用教室、体育馆、图书阅览室、泥塑馆、学生作品展厅等，为学生提供了学习、活动交往与自主发展的空间；观摩教室、音乐大厅、多媒体信息中心，成为校际间交流、师生共同展示、共同学习的天地。 教学区生活化、 生活区教学化， 让师生、生生、干群拉近了距离，随时可以进行交流；富有童趣的校园绿

4、化布局，营造了人与自然的和谐氛围。 这里有匠心独特的迷宫式植物园，色彩缤纷的大型风车，学生喜爱的动物天地（我们走在校园一角，小兔在草地悠闲吃草，羊儿在徜徉散步）；走廊上张贴的师生书画摄影作品， 不同字体的富有文化韵味的 “崇文尚德、大气感恩”的校训。培植成长沃土，建树崇文德育体系。崇文的德育很有特色，概括地来说是低起点，重实效，系列化，贵坚持。学校紧紧抓住传统节日，现代节日，校园节日，提出以节日教育为抓手，精心设计各种与节日有关的活动，注重人人参与，注重持之以恒，收到了很好的效果。 例如每到学生毕业时， 学校隆重举办毕业典礼，校长都会和毕业学生在校园内亲手种植下了一棵充满希望和回忆的树，留一片感恩情。 学校通过这样的活动让学生把感恩变成了一种习惯，真正形成了感恩意识。校园文化建设是学校物质文明、精神文明和政治文明建设的总和，是学校赖以生存和发展的需要，是一项长期的、细致的系统工程。优秀的学校文化是学校核心竞争力的源泉，崇文实验学校正在打造教师积极的工作态度、优秀