蜗牛的奖杯教学设计

1、蜗牛的奖杯教学设计一、教材分析本课是二年级下册第三单元的课文。本课是一篇寓言故事， 讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。二、学情分析通过阅读课文， 理解课文，让学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。我认为在学习课文时可让学生把课文中的语言内化为自己的语言，通过学生的嘴巴，转化成精彩的对白。可以通过想象、体验的形式，把蜗牛的心理话说出来。在这过程中，学生在角色互换中有所体验，有所发现。三、设计理念小学语文教学提倡的是以朗读代替讲解，我根据低年级儿童对故事感兴趣的特点，灵活运用语言渲染， 引导想象，鼓励学生读书、 发现，不

2、断激发学生情感，让学生从阅读实际出发，在读中想象，读中体验，读中感悟，使学生在轻松愉快中懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。四、教学目标及重难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文；进一步理解重点词语。2、引导学生有感情的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟文章寓意。3、使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理，要正确对待荣誉，把荣誉作为自己前进的动力。4、教学重点、难点（1）有感情朗读课文，联系上下文理解词句。（2）理解课文，体会文中蕴含的道理。五、教学过程（一）激趣导入，复习回顾1、同学们，上节课我们在课文中认识了一位新朋友，它是谁呀？这

3、只才是现在有坚硬外壳的蜗牛， 究竟是什么使蜗牛发生了如此大的变化？今天这节课就让我们再一次进入蜗牛的奖杯这篇课文的学习。2、板书课题，齐读课题。3、课件出示生字词，小组开火车。自由唯恐翅膀爬行遥遥领先生怕蜻蜓蜜蜂坚硬天长日久4、选择其中的一个或几个说一句话。（设计意图：孩子之间存在着差异，给他们一个台阶，自主地选择一个或几个词语造句，既回顾了课文，进行了说话训练，又让学生在具体的语言环境中理解词义。）（二）反复品读，读中感悟。1、（出示有翅膀的蜗牛）刚刚我们说这是以前的蜗牛，那谁能在课文中找出描写以前蜗牛的句子，大声的读出来。出示句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。生字教学：翅膀有

4、了这对有力的翅膀小蜗牛想去哪儿就去哪儿，飞过花丛， 穿过树林，越过小溪，是多么自由自在呀， 全班再来读一读这句话， 把这种自由自在感觉读出来。（设计意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。）2、蜗牛有这样一对有力的翅膀，它决定参加飞行比赛，比赛的结果怎样？我们一起听一听。（播放课文片段朗读视频） 边听边找出句子中哪些词语可以看出蜗牛出众的飞行本领，无愧飞行冠军的称号？3、出示 (蜗牛领奖图 )看到这只蜗牛捧走了冠军奖杯，你一定十分佩服它吧,你想对它说些什么 ?如果你是这只蜗牛，手捧着金光灿灿的奖杯

5、，听到大家对你的夸奖，你会怎么想呢？（设计意图：让学生把自己想象成就是那只获得冠军的蜗牛，在具体真实的情境中体会蜗牛当时的心情，这种形式新鲜有趣又有效。）小组分读，把你对蜗牛的赞美夸奖之情读出来吧。4、听了大家的夸奖 ,蜗牛的心情会是什么样的?谁能从课文找到一个词语来形容此时的蜗牛是什么样子的？（得意洋洋）出示 :从此 ,蜗牛得意洋洋。“得意洋洋 ”的表情是怎样的？谁来表演一下？朱老师请全班同学带着得意洋洋的表情读读这个句子。（设计意图：阅读是学生的个性化行为，通过各种形式的朗读让学生体会蜗牛的得意、骄傲。）5、此时的蜗牛得意洋洋，它有哪些得意的表现呢？同学们能从课文中找出相关的句子吗？出示：

6、它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。（1）奖杯多重呀，背着它蜗牛会累坏的， 它为什么整天把奖杯背在背上呢？（它怕别人不知道它是飞行冠军。）出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。（2）为什么怕被偷呢？（没有了奖杯，别人就不知道它是飞行冠军了呀）（3）这两句话中，有一对意思相近的词语，谁能找出来。生字教学：怕（4）蜗牛整天担心，生怕别人不知道它是飞行冠军。（出示两句话）让我们一起读读这两句话，再次体会小蜗牛害怕的心理。6、师引读： “可是， 这奖杯很大很重， 蜗牛背上它， 再也飞不动了。 就这样，蜗牛白天背着奖杯到处炫耀， 晚上睡在奖杯里担惊受怕， 不知过了多久？课文中

7、哪个词语告诉我们的？出示：第四段。（天长日久）7、齐读第四段。边读边想想蜗牛身上发生了什么变化？（理解：退化、勉强：很艰难）8、（将蜗牛的两幅图进行对照） 如果你是这只蜗牛， 现在还是得意洋洋吗？看着蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞过来，想到自己曾经是飞行冠军， 现在却再也不能飞了，小蜗牛会对它们说什么呀？（设计意图：学生说的过程就是提高认识的过程，让学生对着再也飞不起来的蜗牛说几句，深化学生对寓意的理解。）（三）课文小结同学们，在你们的学习生活中，会得到奖状、奖品、奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍自己前进的脚步，而应该继续努力， 再接再厉，不断取得更大的进步。（四）书写生字学生认真观察

8、生字在田字格的位置，并进行描红和练写。(五 )板书设计7 蜗牛的奖杯（得意洋洋）飞行冠军慢慢爬行再接再厉六、教学反思在我的引导下， 这节课同学们学得很开心， 他们不但认识了骄傲自大的小蜗牛，而且在阅读体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。语文教学要注重语言的积累、 感悟和应用， 注重基本技能的训练， 让学生打下扎实的语文基础。这堂课，我主要是让学生在读、说的语文实践中，实现学生心灵与文本的碰撞，提高语文能力的。1、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。由于课文是寓言故事， 教学中不宜繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的朗读让学生体会蜗牛的得意、骄傲。把大量的时间留给学生自读自悟。例如对 “遥遥领先 ”、“得意洋洋 ”、“甩下所有对手 ”等词语的朗读指导，让学生在头脑中想象画面，通过自己有感情的朗读，让自己看到有声有色的“动画片 ”。2、教学中，我多次安排了学生说的环节，如看到再也飞不起来的蜗牛，你想对它说什么。学生通过说来表达自己的认识，说的过程就是认识提高的过程。再如现场模拟采访： 你就是那个得