素质教育对学生品德的影响

1、参评论文教师素质对学生品德的影响阜阳市颍东区杨楼孜镇李台小学冯广振教师素质对学生品德的影响教师是 “人类灵魂的工程师”,承担着教书育人提高全民族素质的重任。因此 ,加强师德建设 ,强化教师的职业道德观念极为重要。教师的言行对学生的影响有这样一句话 : “学校无小事 ,事事是 教育 ; 教师无小节 ,节节皆楷模”,教师对学生的教育影响更多的是通过平时细小的言行举止体现的。大部分学生都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等等,并在教师的一颦一笑中受到感染和熏陶 ,在教师举手投足时得到鼓励。(一)教师言行对学生心理的影响教师的言行举止是通过学生的感官反映

2、到大脑中的, 这也就必然会影响学生的心理。仪表端庄、举止大方、情绪激昂、精力充沛的教师 , 那么这定会使学生受到感染和熏陶, 也会精神振奋、情趣昂然 ,这就为教师顺利开展课堂教学创造了良好的环境。反之, 如果教师浓妆艳抹、戴金挂银、奇装异服, 必然导致学生分散注意力, 引发学生品头论足 , 不利于开展课堂教学更不利于培养学生正确的审美观。(二)教师言行对学生成人成才的影响一个人在学生时代受到怎样的道德品质的教育和熏陶, 对他今后成为怎样的人关系极大。一位师德高尚、学识丰富、灵活教学、以生为友的教师是学生心目中的楷模, 也是可信赖的朋友。这些对他们的兴趣、爱好、追求 , 乃至专业的确定、道路的走

3、向、人生的选择都会产生极其深远的影响。我们每个人, 从伟人、名人再到平凡而普通的老百姓 , 哪一个人身心没有教师留下的痕迹呢?(三）教师的言行对学生世界观、人生观的影响更为重要的是 , 教师道德还影响着学生的世界观、人生观和价值观。正如斯宾塞所言 :野蛮产生野蛮 , 仁爱产生仁爱 , 这就是真理。待儿童没有同情 , 他们就变得没有同情 ; 而以应有的友情对待他们就是培养他们友情的手段。身教言教,势必影响着学生的成长之路。作为教师 ,我们没有卓著的声名 ,但我们的言行却可以影响学生的一生 ;我们没有特殊的权力和地位 ,却可以在不经意间使一个学生成人成才。学生的梦想 ,自信心 ,情感价值观及意志力

4、需要我们用无声的微笑和无微不至的关怀来唤醒和挖掘。教师言行的规范学生在日常生活中接触最多的,除了父母长辈等家庭成员之外,就要数教师了。教师在学生的心目中是高大的、可信赖的 ,认为教师所说的、所做的一切都是无可厚非的 ,不会也从未想过对教师的言行进行判断和评价。可见教师言行的好与坏都会在学生的脑海里留下深刻的印象 ,并起着潜移默化的作用。所以 ,教师必须时时、处处、事事、言言、行行 ,严格要求自己。时刻以 “学高为师 ,身正为范 ”这八个字提醒自己。(一）教师言语的规范教师语言的总体要求应该是明晰、严谨、规范,在此基础上 ,如果能把情感、幽默、激情等贯穿其中,就能使教师的语言更有魅力。在教育教学

5、中 ,教师语言的幽默风趣,不仅可以使人感到轻松愉悦,而且能给人以心灵的启迪和感染。相反,呆板、缺乏趣味和 艺术感染力的语言 ,使学生容易产生听觉疲劳、反感、注意力不集中等。(二）教师行为的规范教师的行为 ,是教师个人道德情操的真实反映。教师是学生收获知识 ,学会做人的导师和引路人,在教育教学的过程中起主导作用,在学生心目中有特殊的地位。教师的榜样示范对学生身心影响极大,从幼儿园的孩子到大学生, 都或多或少的存在模仿以前教师行为的倾向。教师的品德、情操、人生观、价值观、知识见解、治学态度都会对学生产生潜移默化的影响。因此,教师要用美的行为去影响和教育学生。1、文雅有致的仪表风度仪表是一个人气质性

6、格、文化修养、审美观念的外部表现 , 也是美好心灵的流露。 教师得体的仪表是学生从内心深处对其产生好感、亲近感的前提 ,也即所谓的 “首因效应 ”。 “亲其师 ,信其道 ”,学生了解、接受教师 ,总是从对其的外在美的审视开始的。教师如果不修边幅,学生会觉得你太过时、太随便 ;刻意做秀 ,会让学生感觉到你虚伪、做作。捷克 教育家夸美纽斯认为 , “教师的职务是用自己的榜样教育学生”。与学生朝夕相处 ,教师无疑是学生学习和模仿的对象。教师的一言一行 ,一举一动对学生来说具有明显的示范作用。因此 ,教师在日常生活中 ,特别是在课堂教学时要严于律己 ,以身作则 ,及时发现、纠正自身的错误与不足 ,以自

7、己的言行举止去感染、影响每一位学生。3、教师集体之间的团结协作教育事业是 “集体塑群像 ”的事业。任何一个学生的成长都离不开教师集体的共同劳动 ,这是显而易见的。从某种意义上来说 , 教师之间的关系影响着师生关系的 发展 。很难设想 , 与同事之间不团结、不协作的教师 , 对学生会表现出良好的言行风貌。教师之间的相互尊重、信任和支持 , 是教育合力与活力的基本保证。(三)学校从制度上规范教师的言行学校应当成立教师言行规范领导小组。建立目标责任制, 并且建立与之相适应相配套的监督、考核、奖励等机制, 引导教师规范自己的行为。定期组织教师参加学习和培训, 使教师明确新形势下师德修养的内容与要求 , 不断获得提高自身修养的动力和方法。我们