祖国单元教材解说MicrosoftWord文档

1、北师大版二年级语文上册第四单元教材分析单元编写体例说明本单元以“祖国”为主题， 选编了两篇主体课文和一篇自读课文。“语文天地”设计了写字、积累部首、选字组词语、写话等练习，还安排了在地 图上找家乡、介绍家乡的综合活动。“金钥匙”引导学生学习查找难检字。主体课文流动的画从儿童的视角，通过火车车窗展示了祖国大地的秀美景色；祖国在我心间通过地球仪引导小朋友去了解祖国，热爱祖 国。自读课文我们的祖国真大写了祖国的辽阔，古诗望庐山瀑布描 给了祖国山河的秀美。课文中涉及了有关祖国的一些知识，如祖国的北方、 南方、版图、首都、台湾等，可以进一步增进学生对祖国的了解和对祖国统 一的渴望。教材中知识的前后整合教

2、材不仅强化了导语的导学功能，各篇课文内容的整合，以及在语文天地中紧密联系“祖国”这一专题而设的读背，课堂结尾处用“古今有很多名篇佳 作，歌颂我们伟大的祖国”这句话，引出语文天地中的两篇文章我们 的祖国真大、望庐山瀑布。通过从课内阅读延伸到课外阅读，让学生 在高涨的爱国情怀激励下，继续延伸这种情感。根据教材的这些优势，教学中我们要把握好编辑意图，加强整合的意识，使 各部分的教学相互关连，紧密配合，突出整体性、综合性，立足在语言文字的基 础上，渗透人文内涵。单元教学要点1学习正确、流利、有感情地朗读课文，熟读我们的祖国真大，背诵流动的画祖国在我心间望庐山瀑布。通过朗读、想象感受 祖国山河的秀美，激

3、发学生热爱祖国的思想感情。2、认字27个，写字13个，培养揣摩字形，把字写好的习惯。3、积累新部首左耳刀（左耳旁）和示字旁，比较几组形近字，巩固学过的部首知识。4、学习查找难检字。教学整体设计方案流动的画【教材简介】本课是以“祖国”为主题的一首小诗，通过一个孩子和妈妈外出旅行, 坐在车窗边与妈妈的对话，表达了孩子对祖国的热爱和自觉保护祖国的自然 环境的情感。这是既充满了款款的深情又充满了浓浓的情趣的一首儿歌。这 首小诗文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。【教学目标】1、学生自主识字14个，会写6个字。2、通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川，并学习用实际行动来 爱护她

4、。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句;【教学重点】通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。【教学设计简介】阅读过程注重实践、感悟、积累，促进学生知识、能力、情感的协调 发展。标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”1、增强形象感受。开课激趣导入，通过倾听火车开动的声音，引入课 文，激发学生的学习兴趣。然后在感知课文内容时，课件出示图画展开了想 象，借助音乐渲染，使学生看着车窗外一幅幅的美景依次闪过，学生仿佛身 临其境，感受祖国的山河美进而感受

5、到祖国的可爱。不用讲解分析，学生获 得了丰富的审美感受，在主动思维和情感活动中加深了对课文的理解和体 验。2、引导学生多读多背。通过读能让学生与语言直接接触，品尝语言的“原汁原味”，使学生感受作者的感情，领悟课文蕴涵的道理。因此，本课 中我设计了各种形式的读、自由读、小组读、配乐读等，让学生反复朗读、 熟读、美读、背诵。学生在品读中增强对课文的情感体验，在感受中领悟, 在领悟中实践，从而受到了情感熏陶，获得思想启迪。3、引导学生融入自己的生活体验，激活思维。在本课的教学中抓住第 一小节的省略号，设计了发散训练：火车继续向前开着，每到一处都会看到 不同的景物，你又看到了什么？学生纷纷发言。通过发

6、散想象，进一步激起 了学生对祖国山山水水的热爱，训练了学生的想象力，培养了学生的创新精 神。再如，在学习第二节课文后结合学生实际，引导学生角色体验：又问学 生“国庆节就要到了，假如你也跟随父母去外地旅游，会怎么做呢？”学生 融入了自己生活的体验，纷纷说出办法。课文中蕴含的道理很自然地渗透, 使学生在内心油然产生爱祖国的情感。祖国在我心间【教材简介】1 .结构严谨。课文只有一个大段，但通过：第一眼寻雄鸡形的祖国，第二眼找红星状 的北京，第三眼查故乡福建，三个有层次的步聚，使全文脉络清晰，层次分 明。2.选择精炼。课文选取了四个非常有代表性的地名：一是雄鸡形祖国，这是我国的地 形；二是红星北京，这

7、是我国的首都；三是故乡福建；四是隔海相望台湾。 通过以上四个名字的介绍，让学生在脑中从祖国到台湾有一个大体的认识。3、图文结合。在文字叙述的下面有一张中国地形图，并把首都北京和台湾省标示了出来，让学生在看文字的过程中，可以边欣赏地图，同时还可以在地图上把故 乡福建省标示出来。本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢着对祖国的赞美之情和热爱之情，从而让学生从小树立起维护国家利益的意识。【教学目标】1、综合运用识字方法，认识本课生字;2、学会正确流利地朗读课文；3、结合课文内容理解“祖国在我心中”的含义，培养热爱祖国的情感。【教学重难点】让学生了解“祖国时时在我心间”这一句话的含义。并提升到赞美

8、、热爱祖国，树立维护祖国利益的意识。【教学设计简介】（一）、激发兴趣，体会作用，揭示课题开课之初向学生展示地球仪后，指着地球仪要求学生以小组的方式:试着找出我们的祖国？它在哪个位置？看起来像什么？从哪里可以看出像“雄鸡”？这样，学生探究的积极性被调动起来，学生通过学习，知道怎样 在地球仪上寻找我们要寻找的地名，从而了解地球仪的作用，进而了解祖国 的一些相关的知识。在此基础上，让学生说说祖国的形状，再出示课题祖 国在我心间。（二）、教会方法，弓I导探究，领悟语言课文的最后一句话“祖国时时在我心间”是重点段，教学时先让学生快 速阅读课文，画出不认识、不了解的字和词，旨在让学生从整体上把握课文 内容

9、。接着让学生再读课文，找出哪些句子具体写出了 “祖国在我心中”， 然后四人小组进行讨论交流。最后，全班交流讨论有疑难的问题，并动手在 图画本上画一画祖国的地形图，标出首都和福建两个名称。这样，通过“自 主学习小组互学全班交流动手画图”四个层次的教学，在此之中，教师充分 发挥主导作用为学生创设自主学习的情境，以调动学生学习的主动性、积极 性，让学生在读读、画画、议议中提高自学能力，理解课文内容。（三）、实践作业，学以致用，巩固提高课堂结尾处用“古今有很多名篇佳作，歌颂我们伟大的祖国”这句话, 引出语文天地中的两篇文章我们的祖国真大、望庐山瀑布。通 过从课内阅读延伸到课外阅读，让学生在高涨的爱国情

10、怀激励下，继续延伸 这种情感。同时向学生发问：如果有外国人想了解我们的祖国，你会向他介 绍什么？让学生把自己现在对祖国的了解，把想说的话写下来。最后以“我 们的祖国真大啊！”写一句话。写完后让学生当场交流、点评、修改。这样 使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用，从而转化成技能。语文天地语文天地中的“小话筒”望庐山瀑布、我们的祖国真大可贯穿在课文教学中。其余的题教学时，要以学生自学为主，教师适时提示，提示 时也不应直接灌输要点，而应启发学生阅读旁边的吐白。以上只是我个人的点滴看法，恳请批评指正。北师大版小学语文二年级上册第三单元教材解析、单元编写体例说明本单元为集中识字单元，学习和建筑有关的7

11、个部首，进一步体会汉字表意的特点，渗透字理识字的方法，利用这样的特点独立识字。体内各国本单元的学习，可以激发学生热爱首都北京、热爱自己的家、自己的祖国的情感，感受祖 国的文字美，热爱祖国语言。第15页是看图识字，学习有关北京著名建筑名称的字和“提土旁”；第16 页学习歌谣：平房和楼房；第17、18页学习部首“宝盖头”“穴宝盖”字旁”“厂字旁” “门字框”“户字头”及其组成的汉字； 第19页学习古诗夜 宿山寺、猜谜语和“金钥匙”。、单元教学目标:1、认识北京的一些典型建筑，激发对首都北京、对祖国的热爱之情。2、认字36个、写字16个。3、积累7个常用部首，了解它们表示的大概意思，由此推知带有这些

12、部首 的生字所表示的大概意思，进一步感知汉字的特点，培养在生活中独立识字的兴 趣。4、读、背古诗夜宿山寺，独立认读生字，感受诗歌的意境。三、单元教学重难点及教学建议单元重点：积累7个常用部首，了解它们表示的大概意思。教学难点：编故事识字。识字教学建议:1. 创设契机，提高识字兴趣2. 重视指导，教会学生识字方法3.培养学生自主识字能力，学会在生活中识字4. 运用多种形式复习巩固生字5. 结合读和写综合练习，指导学生运用学过的字四、单元教学策略:根据本单元的特点，我把本单元内容分为三个板块进行教学，即看图识字、归类识字、在具体的语言环境中识字。看图识字：在图片的帮助下，学生能较快地认识生字，教师

13、适当转换语言环境，比如给生字口头组词语，巩固识字效果。归类识字：把字形、字义结合起来，根据它们的的本义写出例字。在具体的语言 环境中识字：根据儿童的生活实际，结合所居住房屋的特点，引导学生感受部首 与房屋的关系，从而达到看部首识字的预期效果。五、考题链接:考题类型:1、区分形近字:厂一广2、看部首写例字 宝盖头 穴宝盖 门字框 户字头3、组词训练如：夜(店(闭() 屋(4、找朋友:北师大版二年级语文上册第四单元教材研读感悟通过近几年对于小学语文教学的感悟，对于研读小学语文教材引发了一些思 考，现将自己的所感所悟与大家一起分享。1、主题明确与以往教材相同，本单元继续沿承“以专题组织内容，加强整合

14、”的编写思 想，从导语到课例，到语文天地，各项语文活动都紧密围绕本单元主题而展开。2、重视积累“语本单元以“祖国”为主题，选编了两篇主体课文和一篇自读课文。文天地”设计了写字、积累部首、选字组词语、写话等练习，还安排了在地 图上找家乡、介绍家乡的综合活动。“金钥匙”引导学生学习查找难检字。3、关注运用本单元就“祖国”这一主题而设计，教学难点也随之体现，主体课文流 动的画从儿童的视角，通过火车车窗展示了祖国大地的秀美景色；祖国 在我心间通过地球仪引导小朋友去了解祖国，热爱祖国。自读课文我们 的祖国真大写了祖国的辽阔，古诗望庐山瀑布描给了祖国山河的秀美。 课文中涉及了有关祖国的一些知识，如祖国的北

15、方、南方、版图、首都、台 湾等，可以进一步增进学生对祖国的了解和对祖国统一的渴望。玩是孩子的天性，尤其是低年级在玩中学习，在玩中发现，才能取得既有快 乐又有收获的效果4、加强整合教材不仅强化了导语的导学功能，各篇课文内容的整合，以及在语文天地中紧密联系“祖国”这一专题而设的读背，课堂结尾处用“古今有很多名篇佳作，歌颂我们伟大的祖国”这句话，引出语文天地中的两篇文章我们 的祖国真大、望庐山瀑布。通过从课内阅读延伸到课外阅读，让学生在高涨的爱国情怀激励下，继续延伸这种情感。同时向学生发问：如果有外国人想了解我们的祖国,你会向他介绍什么？让学生把自己现在对祖国的了解，把想说的话写下来。最后以“我们的祖国真大啊！ ”写一句话。写完后让学生当场交流、点评、修改。这样使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用，从而转化成技能。根据教材的这些优势，教学中我们要把握好编辑意图，加强整合的意识，使 各部分的教学相互关连，紧密配合，突出整体性、综合性，立足在语言文字的基 础上，渗透人文内涵。语文天