秒的认识0001

1、数学教学设计秒的认识教学内容： 三年级（上）册第 59-61 页内容一、教材分析秒的认识是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元 时、分、 秒的教学内容。具体内容的安排如下： 在具体情境中感悟时间单位“秒” 观察钟表，得出1分二60秒 时间单位之间的简单换算 计算简单的经过时间时间单位不像长度单位、 重量单位那样容易用具体的物体表现出来， 比较抽 象，单位之间的进率也比较复杂，但是时间又时刻伴随着人们的生活。因此，本 课教材从材料的选择到呈现方式， 都注意结合学生的生活经验。 力求让他们在实 际情境中知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验 1 分、 1 秒的长短，初步 建立时间观念。经

2、历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、 交流、合作探究能力， 并有效地促进个性思维的发展。 让学生充分感受数学与生 活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。二、学生分析通过以前的学习和实践活动，学生已对 1 分、 1 小时持续的时间具有一定感 性体验，知道时与分之间的进率关系， 能正确认读几时几分， 本节课是在学生已 初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。由于时、分、秒之间的进率是 60，而不是以前所学的十进制关系， 学生往往感觉不习惯， 这无疑给时间单位之 间的简单换算带来一定的困难。 学生在日常生活中， 只是听说过秒， 但很少用到 秒，学生从时、分到秒的过度，需要一

3、个体验的过程，教学中要关注学生的生活 经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系， 让学生在亲身实践中体验秒 的意义。教是为学服务的， 本节课我以新课标为指导， 以人为本， 以学生的生活经验 和已有的知识出发，主要采用了创景激趣法、实践探索法、合作交流法、体验感 悟法等方法，配合现在代化教学手段， 努力为学生营造一个主动的、 生动活泼的、 快乐的学习氛围。 让学生始终处于探索问题的积极的状态。 通过看一看、听一听、 说一说、做一做等，感感知秒、体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生 真正成为学习的主人。三、学习目标1、使学生认识时间单位秒，知道1分二60秒，体会秒在生活中的应用。2、通过

4、观察与体验等教学活动，使学生逐步建立 1 秒、几秒、 1 分的时间观念。3、帮助学生树立珍惜时间的观念。四、教学重点：使学生知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念，五、教学难点： 探索秒针的计时方法，建立学生对秒的感知，六、教具学具准备： 老师准备多媒体课件，学生准备钟表七、教学过程（一）创境激趣，导入新课1 、奥运倒计时今年 8 月份我国发生一件举世瞩目的大事，什么事？（课件演示奥运倒计时）2、倒计时该用那个时间单位？3、在我们的生活中，还有哪些地方需要用秒来计时？4、揭题：看来呀，在我们的生活中用秒计时的地方还真不少，今天我们就一起 来认识秒。板书：秒的认识（设计意图：生活中感受，

5、 “兴趣是最好的老师” ，而对学生来说，在学习中培养 他们的学习兴趣， 激发学习的热情尤为重要。 本节课开始由激动人心的奥运倒计 时引入，紧紧抓住了学生的注意力， 同时紧密联系学生的生活实际， 让学生感到 数学就在自己的身边，更激起了他们探索新知的欲望。 ）（二）观察探究，建立概念1 、认识钟表（1）认识电子表（课件显示电子表）问：这是什么表？谁能把这个时刻读出来？（2）认识秒针课件显示钟表）快找找秒针在哪呢？ 师：对，这根又细又长的针就是秒针。（设计意图：“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针， 好奇是学生的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“长针” 。由学生自己 引出

6、秒针，并辅以多媒体，效果更显著。 ）2、认识时间单位秒（1）认识 1 秒 师：秒针在钟面上跑的最快了，那秒针怎么走就是一秒呢？（课件演示）钟面上秒针一动，同时滴答一声。师：你看到了什么？板书：秒针走一小格是 1 秒 再次感受 1 秒时间 短短的 1 秒你能做什么？（设计意图： 通过 3个层次性的活动， 让学生感受 1 秒的时间概念， 通过具体的动做，体验 1 秒时间的短暂）。（2）认识 5 秒师：我们再来仔细看一下，秒针走了多少，时间是几秒？（课件演示）秒针走 5 小格，同时滴答 5 声，板书：秒针走一大格是 5 秒（3）感受 10 秒 师问：秒针走几大格是10秒？ 让我们一起来感受一下 10

7、 秒的时间，请大家用喜欢的方式，跟着秒针的节凑 动一动。 请学生把节凑说出来 再次感受 10 秒（ 4）估计 30 秒要求：不看钟面，估计出 30 秒的时间来。老师喊开始，学生闭上眼睛，同时开 始计时，认为 30 秒的时间到了，就举手并看钟面，是否估准了。（5）系红领巾估计时间 要求：小组合做，一人系红领巾，一人看表计时，其他人估计时间 交流：估计时间与准确时间分别是多少？ 小结：大家在这么短的时间内就系好了红领巾，动做真快，在平常的生活中， 我们也要像这样抓紧时间，珍惜时间。（设计意图：让学生经历“扶半扶放”的三个阶段，逐步熟练、准确地 运用自已的方法去感觉时间，在充分体验的基础上，达到内化

8、，使“秒”在学生 的头脑中不再是一个抽象的时间概念。同时在活动中，培养学生的合作意识。 ） 3、探索分与秒的关系（1）秒针走一圈是多长时间？（2）（课件演示：时钟走 1 分钟）学生观察并思考，秒针走一圈，分针有什么变化？（ 3）小组内交流、讨论（ 4）汇报结果师：分针走一小格的同时，秒针走一圈，分针走一小格是 1 分，秒针走一圈是 60秒，所以1分=60秒。（5）体验 1 分有多长 如果给你 1 分钟的时间，你估计自己能做些什么？ 1 分种体验（设计意图：1分二60秒是本课的难题。但由于有1时二60分的知识基础，所 以学生在学习时不会感到非常困难。 在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察 交流而得出的结论， 老师给予适当指导。 要让学生先自己独立思考， 然后小组交 流，看看自己得出的结论是否具有普遍性， 是不是正确的结论， 这样结论的得出 水到渠成）。（三）巩固练习填写合适的时间单位我的早晨早晨，小闹钟清脆的铃声响了 5（ ），我便从睡梦中醒来， 2（ ）后我穿好 了衣服，开始晨读。只用了 3（ ）就打开了语文书， 声情并茂地读了 20（），妈妈在微波炉上用 40（ ）的时间，为我热好了一杯牛奶，我吃完早餐后，背起书包上学去。（设计意图：让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的实际问 题，体会所学知识的价值。 ）