惊弓之鸟教研课

1、惊弓之鸟说课稿1、教材简析 惊弓之鸟是一篇讲读课文。这是一个成语故事，故事语言生动、形象鲜明。 全文共九个自然段， 按照先果后因的顺序展开叙述， 先写更羸说不用箭只需拉弓 就能使大雁掉下来； 然后写更羸试了一下， 大雁果然从半空中直掉下来； 最后环 环相扣的说理， 分析推断虚发雁落的原因， 是一篇很有说服力的推理文章。 这篇 课文的意图是引导学生抓关键词句， 理解课文内容， 从更羸善于观察、 善于分析 中受到启发， 学习对事物进行分析推理的方法， 初步培养学生乐于观察、 勤于思 考的兴趣和习惯。惊弓之鸟 这一课的重点是最后一个自然段更羸说的话。 这一段讲了更羸不用 箭射下大雁的原因， 教学时，

2、教师要把着眼点放在引导学生理解、 体验更羸观察、 分析、判断、推理的思维过程上。这是教学的重点，同时也是难点。2、教学目标（1）会认 5个生字，会写 12 个生字。正确读写 “惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、 大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开 ”等词语，懂得 “惊弓之鸟 ”这个成语的意思。（2）分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。（3）从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有 正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。3、课时安排 用两课时完成。第一课时：初读课文，了解课文大意，认识生字词。第二课时： 理解课文内容，学生从中受到启发。在此基础上进行分角色朗读课文。4、教

3、法阅读教学要以读书为主， 要以培养学生的自主学习能力为主。 针对教材和学生实 际，本课拟采用 “四读法 ”组织教学。即一读明大意，二读识生字，三读练重点， 四读悟道理。惊弓之鸟教学简案（第二课时）一、复习生字1、生字指认（出示生字卡片）2、听写词语（语文书词语表）3、指名朗读课文二、新授：读课文，理解内容，感悟道理1、复述课文内容。2、教师组织讨论： （1）更羸是怎样射大雁的？大雁听到弦声后是什么样子的？ 学生可找出课文中的话读一读。（2）魏王看到这一切表现得怎样？哪些词语写出了魏王吃惊的程 度？他为什么这样吃惊？学生可根据自己的读书体会自由发言。3、教师指导学生有感情地朗读第五六自然段。 提

4、醒学生读第五自然段要突出 “直往上飞 ”和 “直掉下来 ”中的两个 “直”；读第六自然段要突出 “啊”、“大吃一惊 ”、“真有”、“这样”等词 语。4、教师引言：更羸真有这么大的本事吗？5、分小组学习课文最后一自然段。 教师提出学习要求：认真读最后一自然段，想想更羸说的话，哪些是 他看到的的听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？6、小组讨论学习后全班交流。每组先定一个同学说，教师适当点拨，更羸善于观察 勤于思考分析最后进行小结。在此过程中有机地进行培养学生观察、思考、分析的 能力。三、升华：更羸的本领大， 除了是个射箭能手， 他还有什么本领？你喜欢他吗？ 说出喜欢的原因。四、总结：（

5、1）说说“惊弓之鸟 ”这个成语的意思。 （2）你从这个成语故事中受到了什么启发？五、分角色朗读课文，进一步体会课文所蕴含的道理。六、学生完成课堂作业： 掌握“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂 开”这几个词语。附板书设计：飞得慢 受过箭伤惊弓之鸟叫得惨 孤单失群掉下来 伤口裂开教学反思:惊弓之鸟是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射 手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。 从中反映出更蠃善于观察，善于思考，并能根据所见所闻做出正确的 分析.通过理解课文内容，使学生了解更羸能不用箭只拉弓射下大雁 的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判 断，才能把事情做成做好。最后一个自然段更羸说的一段话，应作为 教学的重点，可通过这一段的学习进行理解语言文字和正确思维方法 的训练分析和综合是思维的基本过程。 教学中，引导学生了解这两个 分析推理的过程，不仅能使学