人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计一

1、本文整理于网络，仅供阅读参考人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆第 二课时教学设计一教材分析:荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下 册第14课。这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的 散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。设计思路:依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的 情感态度、价值观为指导，设计主要紧抓以下三步：一、以读为主，重视读的实践过程。语文学科是一门飞扬着 灵性，充满着浓郁情感色彩的课程，学生只有在反复的诵读中， 才能真正读出文中情意。在语文课上，最动听的的声音便是书声! 本课采用个性化教学

2、，以学生原有的知识经验为基础展开教学， 通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自演自悟。 设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生在琅琅书声 中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感， 让学生享受着春的沐浴，又丰收着学习上的累累硕果。二、拓展思维，激发想象，培养学生综合应用能力。在前面 个性化的朗读感悟之后，学生思绪飞扬，设计让学生仿课文说说 还有谁会把荷叶当作什么。这样，不但满足了学生的表现欲望， 而且养成了学生积累好词好句的习惯，激发了学生灵性，提高了 人文素质，使学生在语文实践过程中提高了自己的语义能力，弁 沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综

3、合应 用能力。三、现代教育技术辅助语文教学，提高课堂教学效率。将现 代教育技术计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中， 不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。在 这里，现代教育技术成为促进学生构建新知、培养语感、促进思 维的工具，而不仅仅是展示答案或课文插图的搬家的工具。这样,提高了课堂教学效率，促进了学生的发展。教学目标:1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。2、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在 阅读中积累词语。3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往， 从而树立保护大自然的意识。教学重点：带着自己的感悟去读好课文。教学准备:课件荷叶

4、道具教学过程:一、借助媒体，步入文境1 .复习词语。学生读一个词语，就展开一片荷叶。2 .经过大家的努力，一大张一大张荷叶呈现在我们眼前，同 学们，看着这幅画，你想说些什么？（指名说）3 .是呀，荷叶圆圆的，绿绿的，可美了，吸引了许多可爱的小伙伴，小朋友，让我们和他们打声招呼吧！（自由招呼），让我 们再亲热地叫他们一声。4 .引入新授课：四个小伙伴中，小水珠最调皮了，听到大家 热情地招呼，他迫不及待地要展示展示自己了。你们瞧！二、细读课文，激发情感。（一）研读小水珠的部分。1 .课件出示小水珠和句子。2 .想读好这些句子吗？赶快试一试。3 .指名交流。多名学生朗读，评一评。4 .刚刚呀，我们都

5、能正确流利地读课文了，但光正确、流利 地读这不算最高的本领，还要想一想这一段中告诉我们什么，再 读读、想想，好吗？（反馈重在体会小水珠的顽皮和为什么荷叶 是它的摇篮。）5 .学生扮演小水珠齐读句子。（二）照顾个体，选学喜欢部分1 .从以下三个中挑选一个你最喜欢的小动物读一读。你可以 走出位置找同学一起读，也可以自己读。2 .汇报学习结果。教师对不同的段落引导上各有侧重点。小蜻蜓：这一段中你们有什么不明白的地方吗？（理解停机 坪）小青蛙：他还会唱些什么？小鱼儿：体会他们的快乐心情，还会在绿绿的荷叶下干些什 么。（三）请四位同学分角色扮演四种小动物读读课文。三、拓展课文，实践运用圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼 儿带来了欢乐。还会有谁把荷叶当作什么？你能依照课文，按照 这样的句式说说吗？（）说：“荷叶是我的。”（）O选择你喜欢的 小动物。四、走出课堂，关注人文现在，老师要带你们到另一个