如何培养幼儿的独立性

1、内容提要:现在的独生子女，个个都是家中的“小皇帝、小太阳”。他 们饭来张口，衣来伸手，样样事情都由长辈包办代替。所以到幼 儿园了，表现出较强的依赖性，独立性比较差，意志力薄弱的现 象。针对这一现象本文论述了在家庭和幼儿园中父母和教师应该 如何培养幼儿的独立性，以及家园共育，保持教育的一致性培养 幼儿自理能力，独立思考问题、解决问题的能力，自我服务的能 力等独立能力。在培养的过程中积极鼓励孩子的每一点进步, 助他们树立自信，使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能 力去勇敢地面对问题、解决问题。关键词：自理能力 独立性 自我服务 独立思考现在的独生子女，个个都是家中的“小皇帝、小太阳”。他 们饭

2、来张口，衣来伸手，样样事情都由长辈包办代替。所以到幼 儿园了，表现出较强的依赖性，独立性比较差，意志力薄弱的现 象。在幼儿园教育指导纲要中明确指出：“要尊重和满足他 们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替， 鼓励并指导 幼儿自立、自理的尝试。”因此，我们要深入贯彻纲要精神, 培养幼儿的独立性，促进幼儿的健康发展。教育家蒙台梭利也十 分重视幼儿的独立性的培养， 她认为，儿童自身有巨大的发展潜 力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。（一）家庭是培养幼儿独立性的首要场所任何一个孩子， 都是由于父母的教育和环境的影响， 才形成 了不同的人格品质和能力的。 儿童心理学研究表明：

3、幼儿期心理 活动的主动性明显增加， 喜欢自己去尝试体验。 家长可以因势利 导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下， 放手让孩子去做力所能及的事情。、在日常生活中，本着“大人放手，孩子动手”的原则，培养幼儿的自理能力。还有一在现实生活中，有一些家长怕累着孩子，怕孩子做不好，自 己重新再做太麻烦， 因而不让孩子做一些力所能及的事； 些家长认为，吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练的，因为小 孩长大自然就会。 其实这些观念都是不正确的。 从儿童发展的观 点来看， 不给予孩子锻炼的机会， 就等于剥夺了孩子自理能力发 展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力。所以我们要本 着“大人放手，

4、 孩子动手”的原则， 让幼儿做一些力所能及的事 情。在家里，家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，通过具 体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些 自我服务的技能， 如学习自己擦嘴、 擦鼻涕、 洗手、刷牙、洗脸、穿衣服、整理床铺等。这些看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中幼儿独立生活能力。 当孩子完成一项工作后， 作父母的要给以适当的肯定和赞赏， 当孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴 奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心。二、适应幼儿发展的需要，适应未来社会的需要，培养幼儿 的自我服务能力自我服务是幼儿发自内心的需要。

5、对幼儿进行自我服务能力 的培养，是为了适应未来社会的需要。 我们培养的是未来这会的 建设者，他不不应光有渊博的知识，更应热爱劳动，具有一定的劳动技能。在幼儿期对他们进行自我服务能力的培养，正是为他们对未来的劳动奠定心理基础和物质基础。幼儿手部肌肉发育不 完善，动作不灵活，影响了他们的认识和探索，有目的、有计划 地对他们自我服务能力的培养， 不仅可以有效地促进了幼儿肌肉 的发育和完善，促进他们动作的协调发展， 而且由于手部肌肉活 动越多，越丰富，就越能开发幼儿大脑的潜能， 促进智力的发展。孩子在“我自己做”的过程中，能不断增强自信心，提高独立思、 独立做事或解决问题的能力，这有助于良好个性品质的

6、形成。三、尊重幼儿的好奇心，激发幼儿探索的兴趣，培养幼儿独 立思考的能力。众所周知，独生子女普遍存在着一个不良的性格特征，其中 之一就是懒惰。由于成人过分的包办代替，长此以往，幼儿懒于 动手动脑，不愿独立思考。所以，成人要培养幼儿的独立性，教育他们要自己的事情自己做， 遇到困难要想办法自己去解决， 学 会独立思考。只有这样，幼儿在独立的基础上创造能力才会不断发展。我国著名的教育专家陈鹤琴先生说：“凡是孩子能做的事 情应该让孩子自己做，不要替代他。”培养孩子独立思考的能力, 就是不仅要孩子自己独立动手去做事， 还要孩子独立的动脑去想 问题。独立思考能力强的孩子，往往具有较强的好奇心。家长应 该尊

7、重孩子的好奇心，千万不要因为孩子提的问题过于幼稚而加 以嘲笑，以免伤害孩子的自尊心。随着家教观念的更新，有一些 具有现代家教观、教子有方的家长，注意创造机会，从小培养孩 子独立生活和独立思考的能力。家长可以给孩子讲一些科学家、 发明家成长的故事，以激励孩子从小立志，培养孩子对学习新知 识、探索新问题的兴趣。四、创造机会，感受挫折，培养幼儿自我抉择、解决问题的 能力。我们有的家长经常说孩子主意不好，应该听大人的，实际上 孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的认识，应该给孩 子创造机会培养他自己拿主意。 我们的教育常常是注意培养孩子 顺从听话，不大注意去倾听孩子的需要， 从生活小事一直到孩子

8、的发展方面都由家长一手包办了， 因此我们的孩子缺乏自己做决定的机会和权利，就很难培养孩子自我解决问题能力。独立生活 能力差的孩子依赖性强，缺乏进取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任务转给成人。这大多是成人娇惯、包办代替的结果。那么 孩子的成长也是一样， 大人应给孩子创造机会， 培养孩子自己做碰钉子，选择和处理问题的能力。 让他在尝试的过程中感受失败， 这样孩子就会从失败中记取教训而成长起来。 一个人在成长的过 程中，不可避免的有成功，也有失败和失误。而且通常是经过无 数次的失败，才能获得较大的成功。在生活中，要培养孩子的自 我完善能力，要让幼儿学会自我观察、自我体验、自我批评、自 我控制，培养孩

9、子的自我抉择、解决问题的能力。五、以身作则、言传身教，给幼儿树立良好的榜样。家长要给孩子一个独立自主的好榜样。榜样的力量是无穷 的。如果你自己就是一个处处依赖他人， 对什么事都拿不定主意、 动不动就寻求帮助的人，那你不要指望你的孩子能够独立自主。你的一举一动，还有你的品质，都是孩子模仿和学习的榜样。所 以，先从你自己独立自主做起。（二）幼儿园是培养幼儿独立性的重要场所。孩子成长需要和谐的环境。 因此，幼儿园要为幼儿创设宽松、 愉快的环境；幼儿教师要给幼儿营造出一种温暖的“家”的气 氛，使幼儿有一种心理上的安全感，愉悦感，这是培养幼儿独立 性和自理能力必要的外部条件。、在教育中培养幼儿的独立意识

10、2-3 岁幼儿自我意识开始萌芽，言语和动作的发展迅速，对 周围世界的认知范围扩大。 他们喜欢到处看到处摸索， 不要成人"我抱着，甚至不愿让人拉着手走路。他们已经能表达自己的意愿， 对成人要他干的事，往往回答 "不" 。对自己要干的事又说： 会，我自己来 " 。可是，家长无条件的包办代替，使幼儿形成一 种错误认识：什么事情家长都可以帮着干。因此，我们要通过各 种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，生活、学习不能完全依 靠父母， 要慢慢地学会自己的事情自己做。 幼儿的独立意识是在 实践中逐步培养起来， 随着他们身体的发育， 大小肌肉群的逐渐 成熟，心理能力的不

11、断提高，从不会做到逐渐学会做，从做的不 象样到做的井井有条。这是必然的规律，也是必经的过程，在这 个过程中幼儿获得自身的发展。二、在学中玩，在玩中学，让幼儿学习基本的生活技能。技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断 的强化，逐步形成自觉的行为。 传统的传授技能方式一般分三步， 即教师示范讲解、提出练习要求、孩子反复操作。孩子在学习中 既枯燥又无味， 学习的质量也大打折扣。 将游戏与技能学习相结 合后，游戏就能发挥特有的趣味性， 提高孩子的兴趣， 在学中玩， 在玩中学，便于孩子掌握自理能力的技巧。三、给幼儿更多的自由空间，在自

12、由的活动中，培养幼儿独 立思考、解决问题的能力。教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。她认为，儿童自身有巨 大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活 动中发展。遵循这样的原则教育孩子， 就能培养其独立思考的能力。孩子的独立自主性是在独立活动中产生和发展的，要培养独 立自主的孩子，就应该为他提供独立思考和独立解决问题的机 会。因此，教师更要注意创造机会，培养幼儿自己作选择和自己 处理问题的能力，让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的 自由。幼儿具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题，教师 常常很耐心地回答孩子提出的问题， 忽略

13、培养孩子独立思考问题 的能力。教师应注意启发他们自己动脑筋尝试各种解决问题的方 法，不必担心失败和批评，可以大胆发表自己与众不同的意见。四、教师要因材施教，分层培养，使幼儿在原有的水平上得 到发展。幼儿之间存在个体差异，具有较强独立意识的幼儿， 要给他 们创造更多的机会探索周围世界， 并在主动活动中获得知识和技 能，发展思维能力和解决问题的能力； 对于独立意识较弱的幼儿, 就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行。切不可急于求成，对孩子的发展作出过高的、不合理的要求。也不 能因为孩子一时没有达到你的要求，就横加斥责。五、教师的

14、表扬，是增加幼儿做事的信心和勇气的动力。在培养幼儿独立性时， 应经常运用有效表扬的方式来强化他 的行为。 对他们做出的努力给予充分的肯定， 并鼓励和要求他们 去克服困难，坚持自己去独立做事，为幼儿的自主、独立发展创 造民主、宽松、愉快的气氛，尊重幼儿自主成长的要求，让幼儿 有较多的机会自我表现，独立完成任务，自由玩耍，从而在其中 学会协调自己的感知，发展自己的思维，组织自己的语言，调节 自己的情绪和行为， 形成自己对事物的判断， 进而形成自己独特 的思想，行为的方式，成为独立自主，具有健康人格特征的现代 儿童（三）家园配合，有效地提高幼儿的独立性和自理能力。孩子上幼儿园后生活在两种环境里，幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中靠教师教育锻炼就行的， 他们生活中更多的时间是 呆在家里的，如果家长不重视，总是包办代替，幼儿自我服务能 力很差，这也给老师培养幼儿自理能力工作的开展带来一定难 度。因此，让家长了解培养孩子独立能力的重要性，争取家长们 的理解和配合。因此，教师与家长应密切配合，经常沟通，采用 家访、书信、开放日、家长会等形式，来和家长统一思想，以保 持家园教育的一致性。孩子独立性的培养需要家园合作， 齐心协