《雨点儿》第二课式教学设计

1、雨点儿第二课时教学设计教学目标:1. 复习11个认读字，3个会写字。2. 了解“数不清”、“飘落”等词语的意思，仿照“雨点儿从云彩里飘落下来。”这句 话说说什么从哪儿怎么样。3. 能带着自己的感受正确流利地朗读课文，读好文中大雨点儿和小雨点儿之间的对话。4. 通过了解课文内容，展开想象，初步知道雨水与植物生长的关系。教学重点：1. 了解“数不清”、“飘落”等词语的意思。2. 能够带着自己的感受正确流利地朗读课文，认识对话，读好文中小雨点儿和大雨点儿 之间的对话和疑问语气。教学难点:能够带着自己的感受正确流利地朗读课文，认识对话，读好对话。教学过程:、复习字词，导入新课1. 今天我们继续学习第1

2、2课，一起读课题。2. 上节课我们认识了生字，了解了课文内容，还和可爱的雨点儿交了朋友，瞧，它们来 了。课件：雨点儿、云彩、飘落、半空中、问答、回答、数不清自己先读词语，开火车领读词语。3. “数”是多音字，课件：数不清 在这个词语中读一一（变红，出音节 Shu）课件：数学 在这个词语中读一一（变红，出音节 Shu） 课件：数数自己试着读读这个词语。在同一个词语中，这个字的读音也不同，多有意思啊。4.课件：没有花没有草的地方，长出了红的花,绿的草。这个句子里也藏着个多音字呢，谁来读读这句。（指名）发现多音字了吗？这个字（长变红）在这里读zh eng，它还读哪个音?（阳光那一课读ch mg o）

3、注意，这个字“方”在句中，不读一声方，应该读轻声。自己再练习读读这句话。5. 你们把词语读得准，句子也读得通顺，一定也能把字写漂亮。老师要听写几个词语, 准备笔和纸，听写的时候做到一一生：一听、二写、三检查，把字写得一一生：正确规范、 整洁端正。（3）现在，我来提示，你来读,注意听。（1）注意写字姿势，培养书写习惯。（奖励“雨点儿奖章”）听写词语:半天上方下巴（2）反馈：读一读，检查他写的字是否正确规范。评一评，夸夸他写的字好在哪儿？谁给他提个建议？（奖励“雨点儿奖章”） 根据要求修改自己的字，反馈。（奖励“雨点儿奖章”）6. 瞧，雨点儿们在微笑呢！课件：雨点儿微笑图、品读课文，学词读句（一）

4、了解“数不清”、“飘落”的意思1.他们要去哪儿呢？他们去过的地方有什么变化呀？打开书 P105自己读读课文吧。2.看，雨点儿落下来了。课件：雨点儿图（雨点儿数不清、云彩）书中是怎么说的？课件：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（1）哦，你读出的就是几滴小雨点儿啊，怎么样的雨点儿。谁再读读？（指名读）听你读，感觉雨点儿真多呀，数也数不清（数不清）。（2）雨点儿好像是重重地落下来，落得太快、太急了。应该怎么读呢？（指名读）这个“飘落”（飘落）读得多好啊，我听出雨点儿是轻轻地、悄悄地落下来。我们一起读读这句，边读句子边来做做雨点儿们飘落的动作。（二）认识对话，读好对话1.这时，半空中，一个大雨点儿和

5、小雨点儿说起话来，他们在说什么呢?快自己读读第2、3、4自然段吧。（1）半空中，大雨点儿和小雨点儿说起话来，大雨点问小雨点儿：生：“你要到哪里去？”课件：“你要到哪里去？” 这是大雨点儿问的话。问怎么读？（指名读）就像平时说话一样地问问。我听出他在问呢，你再问问，（指名读），他很好奇。起问问小雨点儿。（集体读）（2）小雨点儿说？生：“我要去有花有草的地方。你呢？”课件：“我要去有花有草的地方。你呢？”小雨点儿说了两句话。第一句是在回答大雨点儿。（我要去有花有草的地方。）；第二句 又反过来问大雨点儿呢！（你呢？）这两句读的时候语气一样吗？应该怎么读呢？谁试着读 读？（指名读）你看，他回答多清楚啊

6、，不仅回答，还反过来问呢。谁再读读?师：大雨点儿问小雨儿生：“你要到哪里去？”师：小雨点儿回答生：“我要去有花有草的地方。你呢？”2.课件：大雨点问小雨点儿:“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 课件：大雨点问小雨点儿：“你要到哪里去？” 是啊，这是大雨点儿问小雨点儿的话。（勾画大雨点儿说的话） 课件：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 这是小雨点儿回答的。（勾画小雨点儿说的话） 看，这一问一答就是一组对话。3. 现在我是小雨点儿，谁来当大雨点儿和我对话。（指名读）大雨点儿你先问。大雨点儿你要问我什么呀?生：你要到哪里去?师：我要去有花有草的地方。你呢？

7、（手势） 课件：大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 生：我要去没有花没有草的地方。4课文中二至四自然段是大雨点儿和小雨点儿的对话，像我们这样，同桌的同学一人当大雨点儿，一人当小雨点儿练习读读这组对话吧。5.请小组汇报，冋：谁是大雨点儿，谁是小雨点儿，老师来读提示语。再找三名同学分角色读对话。（机动：6 .自己再读读二至四自然段，也可以两人配合读。）课中操:听！就要下起雨了，雨点儿们快站起来，伴随着音乐让我们边唱边跳吧!（播放歌曲小雨沙沙）（三）感知雨水和植物的关系1.米访一:（1）我想问问小雨点儿，你为什么要去有花有草的地方呢?（板书：贴图有花有草的地方）预设：生：我喜欢有花有草的地方

8、。师：有花有草的地方谁都喜欢，那里有了雨点儿的滋润就更美了。生：我要去给花草浇水。师：花草多么需要雨水的滋润啊。生：有花有草的地方，花更红了，草更绿了。（2）在雨点儿的滋润下，有花有草的地方发生了变化，不久一一课件：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。指名带着感受读句子。评：听了你的朗读，我仿佛看到花更鲜艳了，草啊更美了。（更）（贴变化的花草图）我们一起带着感受读读这句话，通过朗读，把雨水滋润后红花绿 草的变化展现在大家眼前。2.采访二:（1）大雨点儿，你为什么要去没有花没有草的地方?（板书：贴图没有花没有草的地方）预设：生：我想让那里长出花和草。师：有了雨水的滋润，种子发芽，这里一定就

9、能长出花和草。（2）课件：没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。指名朗读句子。评：（体会“长”的朗读。）原本光秃秃的地方，长出了红的花，绿的草，这里充满了生机。（贴有花和草图）（体会“红”和“绿”的朗读。）我听出来了，从干燥的土壤里长出了红的花，绿的草，增添了不少色彩。3. 想象这些地方的变化，自己读读这段话。课件：第五自然段4. 分男女生读第五自然段。5如果你是雨点儿，还想去哪儿呢?生:树林。生:沙漠。师：树木长得更高，更茂盛。 师：让沙漠变成绿洲。生:庄稼地。师：灌溉了庄稼，庄稼长得特别好。生:山上。师：山上的树啊，草啊就变得更绿了。生:蔬菜地。师：蔬菜更水灵、更新鲜。三. 梳理板书、总结全文1.今天，我们学习了雨点儿这篇课文，知道了数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，小雨点儿去了有花有草的地方，不久这里花更红了，草更绿了（板书：更）；大雨点儿去了没有花没有草的地方，不久这里长出了红的花，绿的草。（板书：长）。2.让我们再来分角色读读这篇童话吧！（读全文） 四、课后延伸，积累语言 1.听了你们的朗读，雨点下得更欢了。（课件：雨点儿从云彩里飘落下来）读句子。2.渐渐地，雨停了（课件：雨过天晴的图片），竹笋怎么样？竹笋从草丛里钻（长）出来,那小蘑菇呢?预设：小蘑菇从树根里长出来。小草从土壤里钻出来。3还可以说什么从哪儿怎么