二上《酸的和甜的》

1、17、酸的和甜的良渚一小 俞惠仙第一课时教学目标：1、认识 9 个生字。写好反犬旁的生字。2、整体感知课文内容，知道同样的葡萄有人说酸、有人说甜。教学重点：1、认识 9 个生字。写好反犬旁的生字。2、整体感知课文内容，知道同样的葡萄有人说酸、有人说甜。教学难点：整体感知课文内容，知道同样的葡萄有人说酸、有人说甜。 教学准备： 多媒体课件；生字卡片；小动物图片等。 板书设计：17、酸的和甜的狐狸、小松鼠、小兔子说葡萄是酸的。 小猴子认为葡萄是甜的。教学过程：一、谈话导入：1、出示“酸”和“甜” 谁能把这两个字读正确？知道“酸”和“甜”是反义词 读了“酸”和“甜” ，你想到了什么？你能选一个，像这

2、样来说一说吗？ 出示“酸酸的（ ）、甜甜的（ ）”2、今天，咱们来学习一个有趣的童话故事：酸的和甜的 出示课题3、 课件：看！你能说说这是一（）葡萄吗？ 学习生字：葡 萄4、几位小动物看见了？赶快到课文中去找找吧！二、初读感知：1、自由读2、指名说：狐狸、小松鼠、小兔子和小猴子看到了葡萄。3、你能正确地叫叫他们的名字吗？学习生字：狐 狸（在词语中读轻声）在你的印象中“狐狸”是一种怎 样的动物？三、再读课文，知道动物们各自的观点：1、葡萄究竟是什么味道的？这些小动物分别是怎么说的？2、交流： 狐狸说葡萄是酸的。或者说：小松鼠和小兔子一开始认为葡萄是 小松鼠和小兔子说葡萄是酸的。 酸的，后来知道葡

3、萄是甜的。 ）（是甜的） 找到书上的句子告诉大家吧！ 小猴子认为葡萄是甜的。3、这葡萄到底是酸的还是甜的呢？4、你是怎么知道的？请读读课文，指名读 ： 出示句子：“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。 ”小猴子 大口大口 地吃着呢！这葡萄一定很甜！ （板书：“大口大口”地吃） 谁能学着小猴子的样子来尝尝这甜甜的葡萄？（指名读）5、你还从哪里看出这葡萄应该是很甜的？指名读 ： 出示句子：“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架， 摘下一串就要往嘴里送。 ”你看到了怎样的葡萄？学习生字：串理解：什么叫“迫不及待”紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。学习生字：迫 待为什么如此的“迫不及待

4、”？如果你是小猴子，看到这样的葡萄，你会怎么想？怎么做呢?朗读指导：紫红色的葡萄，熟透啦！一定很甜！你能读出来吗？6、这葡萄看着就感觉甜啊！怪不得小猴子出示句子，引读：“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。 ”四、书写指导1、观察：狐 狸 猴你发现这几个字有什么共同点？指导范写“反犬旁” 。2、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”3、学生书写、评价教学反思：17、酸的和甜的第二课时教学目标：1、认识 9 个生字，会写其他 5 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点：1、认识 9 个生字，会写其他 5 个字。2、正确、流利、有感情

5、地朗读课文，分角色表演课文。教学难点：懂得做事要亲自尝试的道理。教学准备：多媒体课件；生字卡片；小动物图片等。板书设计：17、酸的和甜的狐狸狡猾松鼠轻信别人的话兔子猴子聪明 敢于实践教学过程：一、复习引入1、开火车认读生字并组词 2、出示词语，摘葡萄，读一读。二、深入研究：为什么说葡萄是酸的？1、引语：小猴子看到了，也尝过了，知道这葡萄可甜啦！看到小猴子吃得这么 开心，小松鼠和小兔子也尝了一颗，味道怎么样?（指名： “啊！真甜”）2、可是，小松鼠和小兔子一开始为什么说葡萄是酸的呢？请小朋友再读读课文， 到课文中去找找原因吧！3、交流： 小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？ 预设一： 狐狸说的。它

6、们是怎么想的？你能找到书上的句子吗？树上的小松鼠听了小兔子一听，心里想预设二： 找到二、三自然段（指导朗读）是呀，听了别人的话，它们就相信这葡萄一定是酸的！你能读出它们的心思吗?自己先读读看！指名读：你能读哪一句？评：狐狸很聪明，小松鼠可一点儿都不怀疑呢！谁再来读读这句话?小松鼠完全相信了葡萄一定 是很酸的！过渡：小兔子怎么想？）狐狸和小松鼠都这么说，小兔子也完全相信了，这葡萄啊一定不能吃！（谁 还能读？）预设三：小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？你还从哪里知道？找到五、六自然段（师生对读，引读即过） 现在我就是这小猴子，哪位小朋友愿意和我来演一演？ （选择给一位学生戴上头饰）师生对读：师：（

7、小兔子），你吃过吗？生（看屏幕读）：我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。谁还想试试？）师：（小松鼠），你尝过吗？生：我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！4 、思考：你觉得它们说的（想的）有没有道理? 预设一：没有道理为什么呢？（它们没有尝过就相信葡萄是酸的）点评：是啊，自己去尝一尝，这是最好的办法!是啊，听了别人的话，要动动脑筋，有时候还要试一试！预设二：有道理（它们还是动过脑筋的）5、6、为什么它们还是弄错了呢?（回到“预设一” ）回读感悟“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。 ”是啊，聪明的小猴子亲自试过才尝到这甜甜的葡萄！嘴里甜，心里更甜呢!谁来读? 指名读评：小猴子大胆尝试，第一个吃到了葡萄，真

8、甜！ 男女生比读（比一比，谁读得更“甜” ）男孩子来品尝一下小猴子的快乐！ （评：甜！）女孩子来试一试! （评：真甜! ） 多角度朗读感悟 （四读“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。 ”）小猴子吃得那么开心！如果你是小松鼠、小兔子，会怎样想呢?（“我也想吃，也想尝一尝。 ”或“小猴子为什么吃得这么开心呢?” ）咱们就来尝一尝吧！小松鼠、小兔子，味道怎么样呀?小松鼠、小兔子，现在你想说些什么呢?预设一：后悔（小猴子早点来就好了；我们刚才就应该自己尝一尝）预设二：下次不能随便相信别人的话，要自己试一试让我们一起痛痛快快地来吃这葡萄吧！齐读第七自然段7、质疑：为什么狐狸硬说葡萄酸?小松鼠和小白兔在大

9、胆地尝试下吃到了香甜的葡萄，可他们的脑袋里也 有一个问号出示第八段。你能帮他们解答吗?（只要大的思路对，允许 学生多元解读）三、总结齐读全文，懂得做事要亲自尝试的道理。四、课堂练习小朋友，请你来试一试，做个练习吧!1、题一：读一读，写一写例：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子.地吃起葡萄来。（津津有味、美滋滋、开心）2、题二：我想对课文中的说：“对小猴子说：“小猴子，你能自己亲自去试一试，真棒！ ”（评：你发现了小 猴子的优点！对小松鼠，小兔子说：“以后别再光听别人说，自己要勇敢点，去试一 试，那样你就能像小猴子一样，最先知道葡萄是甜的了！”（评：你很会动脑筋，希望小朋友也能记住你的话。）对小狐狸说：“你吃不到葡萄就去请小动物帮忙啊，别老是