《狗的歌》教学设计

1、狗的歌教学设计课前准备：1. 课前布置学生查阅有关叶塞宁的资料，课上交流。2. 学生预习课文，熟读诗歌。3. 学生查找关于母爱的现代诗歌。 教学目标1. 把握诗歌节奏，有感情地朗读诗歌，品味其中蕴含的情感。2. 通过对诗中关键词、句子的理解，感受母狗对孩子的爱。3. 结合诗人的创作背景，体会作品主旨及叶赛宁诗歌的艺术特点。 教学重点通过朗读，理解诗歌情感，体会作品主旨。教学难点 体会叶赛宁诗歌的深沉、温柔与忧伤，使学生喜欢上叶赛宁，喜欢朗 读。课时安排一课时教学方法诵读法为主。教学过程一学生课前朗读史铁生的第一次盼望 二导入新课史铁生的文章让我们仿佛看到了母亲在家忙碌的身影， 妈妈有时 可能会

2、让我们的盼望落空， 但母亲对孩子的爱为家庭的无私付出却时 时感动着你我。洛夫的母爱中写到“母亲卑微如青苔 /庄严如晨曦 / 柔如江南 水声/坚如千年的寒玉 /举目时 /她是皓皓明月 /垂首时 /她是莽莽大地” 母爱这种神圣的情感不是人类所特有，今天我们一起走进叶赛宁的 狗的歌，体会狗的“爱”。三检查预习1. 作者介绍俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养 育。 1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校 对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组， 兼修沙尼亚夫斯基平民大学 课程。 1914年发表抒情诗白桦， 1915年结识勃洛克、高尔基和 马雅可夫斯基等人，并出版第

3、一部诗集亡灵节。 1916 年春入伍， 退伍后与赖伊赫结婚。 1925年 12月 28日拂晓在列宁格勒的一家旅 馆投缳自尽。教师补充对叶塞宁的评价“俄罗斯的骄傲，一百年才出现一位的 诗人”2. 检查字词（ 1）生字舔梳 两肋 踉 跄 狗崽颤动 栖落 掷石块跌落（ 2）生词愁眉不展：形容心事重重的样子。无精打采：形容情绪低落、不振作。四朗读1. 老师范读。2. 学生自由读，体会情感。当叶塞宁眼中闪着泪花读完狗的歌最后两行诗时，高尔基不 由得发出这样的感慨 : “叶赛宁与其说是一个人，倒不如说是自然界 特意为了诗歌， 为了表达无尽的田野的悲哀， 表达对一切生物的爱和 怜悯而创造出来的一个器官”3.

4、 学生范读。五整体感知诗歌讲述了怎样的故事？ 一条母狗生狗、生字、思狗的故事 六品读赏析1. 对外国诗歌作品鉴赏时要注意的问题（教师总结）（1）不一味追求外国诗歌作品的音韵美（2）不一味追求外国诗歌作品的文词美（3）不过分依赖鉴赏中国诗歌作品的习惯2. 诗歌中处处都能体现母狗对小狗的爱。 同学们能从其中的词语或句 子感受到吗？（合作探究）3. 母狗有何象征意义？（教师补充资料） 1915 年，俄国仍处于沙皇统治时期，但沙俄的统 治已经走向没落， 资产阶级占有一定的统治地位。 在沙俄和资产阶级 双重的统治下，部分生活在社会底层的劳动人民，长期处于被剥削、 压迫，被侮辱欺凌的境地。这段时期正处于

5、1917 年二月革命和十月 革命前期。在这种大背景下， 俄国社会动乱， 人和人之间出现了隔阂， 变得漠不关心，冷酷无情。明确： 象征社会上被欺凌、被侮辱的人。4. 诗中还有哪些让同学们印象深刻的形象呢 ?（师提问）明确：主人：阴沉地走过来， 把七只小狗统统装进了麻袋， 体现主人残忍、冷酷 人们： 嘲笑地向它扔掷石块，像是扔过一串串赏钱。体现了人们的冷漠。5. 叶赛宁描写通过对这只失去孩子的母狗的描写，表达了怎样的感 情？ 同情母狗的遭遇 ; 痛恨人的冷酷无情6. 主旨归纳 这首诗通过写一只经过生子、失子、思子经历的母狗形象，歌颂了真 挚的母爱，同时表达出了对那些在社会上被侮辱被欺凌的人的爱与同 情。七拓展延伸1. 关于母爱的诗歌 学生朗读冰心的纸船写给母亲的诗2. 叶赛宁的诗歌 学生朗诵白桦 八观看视频郭小川朗读藏羚羊的跪拜 九总结天下间所有慈母的爱都是神圣的， 学习此文， 希望同学们能够感受到 这种神圣的情感，喜欢叶赛宁