《减法》教学设计(2)_第1页
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文档简介

1、减法教学设计、教学目标 1、通过操作初步知道减法的含义，并能正确读出减法算式。2、在具体到情景与活动中理解减法的含义，并能用减法解 决生活中简单的减法问题，体会到生活中有很多问题要用减 法来解决。3、正确口算5以内的减法，并会在减法算式后面填写得数。、预计教学时间：1节、教学重难点 认识减法的意义，正确读减法算式。四、教学活动(一) 复习巩固1、对口令，师生对，同桌对3可以分成1和几?4可以分成2和几?5可以分成1和几?2、在括号里填上适当的数（二）故事导入，学习新课 1、故事导入，揭示课题（教师带上兔子的头饰）兔妈妈看见大家很会计算，想起大家帮帮忙，它现在一共有几根胡萝卜？（兔妈妈左手拿卜，

2、右手拿1根胡萝卜）生：一共3根 师：你是怎样想的?生：1+2=3 或 2+1=3 师：你真是一个认真学习的好孩子！谢谢你！（把右手的胡 萝卜送给回答问题的孩子） 师：兔妈妈送了 1根胡萝卜给小朋友，她还剩下几根呢？你 是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。学生汇报：原来有 3根胡萝卜，拿走1根，还剩下2根。2、揭示课题:（1）教师：象这样的过程我们可以用减法算式来表示，板书3 1=2，中间这个运算符画像中文数字一”叫做减号（板 书），这道算式是一道减法算式，读作： 3减1等于2。（2）带领全班读算式 2遍。（3）解释：减号前面的 3表示原来有3个，减号后面的1 表示拿走了 1个，

3、“=后面的2表示还剩2个。以后我们遇到 这种 去掉”或减少”的情况都可以用减法来计算。（三）运用减法计算的模型，自主探究1、出示书第25页纸鹤图，让学生认真观察，图画的意思是 什么？请在小组内交流。预设1 :桌上一共有3只纸鹤，拿走了 1个，还剩下2个。预设2 :有3个小朋友，后来走了 1个，还剩下2个。2、提问:（1）走了”是什么意思？（强调 去掉或少了）（2）你会用减法算式表示吗?（3）算式了各个数字表示什么意思?3、学习书第25页例2气球图。教师（戴上刚才兔妈妈的头饰，手里拿着4个气球）：同学 们今天学得真认真，她决定送 2个气球给大家。（教师将个气球给2名同学），现在还有几个气球?(1)同桌交流后汇报教师板书：4 2=2指名学生解释算式的含义，然后全班齐读算式2遍。教师质疑：算式中有 2个” 2它们表示的意思一样吗?（三）巩固练习【基础练习】 1、书第25页做一做，教师在黑板出示情景 1的图，解释图 意：这里有3朵花，拿走了 2朵，可是在黑板上拿不走，我 们就用虚线框把它框起来，表示拿走了。要求学生先独立完 成，个别学生上黑板做，然后指导学生进行评价，评价时既 要评是否正确，又要评书写情况。完成书第26页

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