《一件运动衫》教学设计(定稿)

1、教学目标：会认读“大角麋鹿、瞥了一眼”掌握多音字“夹” 。 学会抓住主要人物，理清关系概括文章主要内容的方法。有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。初步了解小小说篇幅短小、情节曲折，结局意外的特点。1.2.3.一件运动衫教学设计4.教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：体会“我”用运动衫换新鞋，康威老先生用一只狗换运动衫之间的爱。教学过程：一、导入：1.播放云在青天书在手的音乐。简介音乐的来历：这首歌是深圳 读书月的主题歌。2.交流最近看过的书。总结、板书：小说。3.4.师引语：老师也给大家带来了一篇小说， 请欣赏：为什么这么惊讶？ 有意思吧？像这种篇幅短小的小说， 板贴：篇幅短小，我

2、们称之为: 小小说（板书）。二、揭示课题：美国马克哈今天我们就来学习一篇小小说，板书：一件运动衫 格。齐读课题。三、初读感知，理清文章脉络1. 检查预习师过渡语：昨天已经布置大家熟读课文，老师来检查检查读得怎么 样？出示：大角麋鹿（释疑）瞥了一眼 夹着那双旧鞋（正音）指名读，总结：同学们，在读书的时候，遇到自己不理解的词语，不 会读的字就应该翻幵工具书，不应该让它溜走。这是一个非常重要的学习 方法，记住了吗？2. 出示，读书要求：（1）请同学们默读课文，标上自然段序号。（2）完成练习纸第一题（3）思考：文章中出现了哪些人物？按出场顺序标上序号。学生自学，师巡视指导：纠正写字姿势。3. 反馈、交

3、流，概括文章主要内容：（1）板书：康威老先生 我副板书：售货员、一位先生和小男孩、妈妈、吉特勒先生（2）请同学们快速浏览课文，然后选择人物填空。出示：“我”）为邻居（康威老先生）送鞋到镇上修补的时候，买了（一件漂亮的运动衫）；当（吉特勒先生）告诉“我”老人的鞋不能再修 补时，“我”用（运动衫）换了（一双新鞋）送给老人；没想到老人用（一 只小狗）换了（那件运动衫）送给“我”。用一只狗换运动指名回答，（评价、鼓励）板书：用运动衫换新鞋衫（运动衫用红色粉笔）（3）借助板书，用简洁的语言说一说文章的主要内容。练说、指名回答（评价），总结方法：读小小说时，只要抓住小说中 的主要人物，理清他们的关系，就能

4、大概地说出文章的主要内容。四、细读课文，分析人物一一“我”感受文章主旨（一）研读“我”的“行”1. 师过渡语：“我”用自己的运动衫为康威老先生换了一双新鞋，课 文中哪个句子在直接描写这个举动呢？（预设：“我用这件运动衫再加上 1美元45美分师引导：“你 关注了人物的语言，可是，这里他还没有换到新鞋。）2. 指名回答，出示：我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动 衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。比较句子：我把那件运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。 质疑：第一句多了哪些词语？（印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的）为 什么？预设：突出、喜欢、不舍得在这句之前，还有哪些句子中出现了“仰着头的大角麋鹿”？

5、出示：“这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。”“我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的 蓝色大角麋鹿有多棒。 ”师：所以，这不是一件普通的运动衫，这是印着的这只仰着头的大角 麋鹿的，是我最喜欢的一件运动衫。3你还从哪些句子看出我特别喜欢这件运动衫？预设：（1）这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。（2）我一边走，一边想着那件红色运动衫。（3）到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种 运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心 里充满了自豪。圈一圈体现了“我”喜欢的词语。配乐朗读。4总结：我梦寐以求的印

6、着蓝色的骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动 衫终于得到了，板书：得，如果是你，你是什么心情？（高兴，兴奋、喜 悦、激动）现在脱掉吧？（不好）（二）感悟“我”的“心”1师过渡语：（低沉）是啊，为什么我如此喜爱，却穿了一小会就把 运动衫脱下来走进了商店呢？指名回答，出示：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋 里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋 子可能是他最亲近的东西了。2研读“动作 +心理”的人物描写方法，体会“我”的善良（1）质疑：同学们，在这两句话中圈出描写“我”的动作的词语。 （抱着、站了一会、瞥了一眼）预设：圈出了“看到、穿” 质疑：那么这两句话，在描写我的

7、什么呢？（心理描写） （2）这样的心理描写是否重要呢？我们试着将它去掉读一读。出示： 我在街角抱着鞋站了一会儿，瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子。同学们，你们觉得仅仅有动作描写怎么样？（不好、看不到孩子的心里面想什么 ）师：是啊，同学们！正是这样的动作加心理描写，才让我们看到了他 那颗善良、体贴的心，感受到了他对康威老先生的爱。（ 3）通过感受康威老先生的“贫穷” 师引读：孩子们，让我们再次静静地走近这个善良孩子的内心吧 “我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥 了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的 东西了。”齐读，练读，指名读，师范读，

8、练读，提问：同学们，此时此刻，你 的感受是什么？预设：引导关注康威老先生的贫穷。 师引读：是啊，身为邻居的 “我”又怎能不知道康威老先生的贫穷呢？ 又怎么能让他冬日里失去他最亲近的东西鞋子呢？所以，我又一次走 进商店“我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台 上，抱着鞋盒走出商店。 ”他失去了运动衫，板书：失，却让康威老先生的旧鞋换成了新鞋，板 书：旧鞋新鞋。（三）体会康威老先生对“我”爱。 师过渡：当一双崭新的软皮鞋在呈现在康威老先生的面前时，康威老 先生是什么样的反应？指名读句子，总结：故事到这里似乎很圆满的结束了，这位善良的男 孩子足以让我们的心充满了的温暖。但是，同学们，细细

9、地回忆一下，当 你们最初读到“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿的 红色运动衫的时候”内心是怎样的感受？（震惊、惊讶、感动 ） 这也是小小说另外两个魅力所在，板贴：情节曲折，结局巧妙 师：令所有人都没有想到的是，康威老先生竟然用他的一只狗换了那 件运动衫，这只狗对于康威老先生来说意味着什么？（伴侣、孩子 .）是啊，康威老先生不仅贫穷而且孤独，家中只有两条小狗和他相依为 命，他却用其中的一只去为邻居家的孩子换一件运动衫，板书：得，只因为那个孩子盯着那件运动衫多看了几眼，怎能不让我们为之动容呢？五、深化主旨，升华“爱是相互的”情感 总结：同学们，爱是什么？ 出示：爱，是老先生给陌生人的一杯水。爱，爱， 爱， 爱，是售货员送给康威老先生的一双长腰袜子。 是康威老先生用心爱的小狗为小男孩换运动衫。是小男孩用最喜欢的运动衫为康威老先生换的鞋子。 是藏在小男孩的喜爱的一件运动衫得而复失、失而复得的过程中。（配乐朗诵）师边板书（画？）边说：同学们，去爱你身边那些一直给予你爱的人 吧，因为只有这样，才能让我们对生活充满期待与向往！六、总结课堂，拓展课外阅读师过渡语：同