《三峡》课例

1、湖北省广水市余店镇中心中学刘自斌【教学内容选择】确定核心教学目标：翻译全文，积累文言字词。分析并借鉴散文中抓住特征描写景物的方法。确定支撑核心教学目标的教学内容：1、翻译美句，理解文言字词言简意丰精妙之美。2、赏析美景，品味散文写景方法多样之美。【教学过程设计】一、导入。多媒体幻灯片展示一组三峡风光图片。二、导入语和作家简介。同学们刚才欣赏的这一组图片是哪个景区的自然风光？如果我们把长江比作 一首乐曲，那么三峡无疑是其中一段最华彩的乐章。今天让我们在北魏地理学家、 文学家郦道元的引领下，了解水经注，走近三峡，亲近三峡，神游三峡。三、朗读美文，感受古文音韵之美。（一）教师范读课文，提醒学生注意下

2、列要求及内容。1、读准字音，声音响亮，我自信！阙（que）嶂（Zhang） 曦（xi） 溯（su）湍（tuan）漱（shu） 旦（dan）属（zhu）2、读准节奏，抑扬顿挫，我有才！自非/亭午夜分，不见曦月。沿/溯 /阻绝。其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也。清/荣/峻/茂，良多趣味。每至/晴初/霜旦。3、读准情感，声情并茂，我多情！赞颂三峡壮美景色，热爱祖国河山。（二）学生两人一组，互读互评，小组朗读展示，全班齐读课文。师生小结之一：古文音韵之美：美在句式骈散结合，美在声音和谐动听，美在节奏抑扬顿挫， 美在情感充沛饱满。四、翻译美句，理解古文词语意义精妙之美。（一）借助课文注释和工具书，

3、学生自主翻译课文，注意下面几个句子的翻译及 加点词语的意义及用法。1、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。2、自非亭午夜分，不见曦月。3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。4、其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。5、素湍绿潭，回清倒影。6清荣峻茂，良多趣味。7、属引凄异，空谷传响，哀转九绝。（二）学生自选句子翻译展示，也可以推荐同学翻译指定句子， 学生点评，教师 相机指导。师生小结之二：古文语句精妙之美：美在词语用法多样，美在词语寓意丰厚，美在句子言简 意赅，美在句意意蕴绵长。五、赏析美景，探究本文写景方法之美。（一）运用小组合作学习，在文中找出喜欢的描写景物的句子，体会写景句子之 美，探究写景方法，按示

4、例方式赏析，全班交流探究结果，师生评价。A、突出景物特点 B、抓住不同季节 C、角度俯仰变换 D、动景静景结 合E、正面侧面皆顾 F、色彩对比明显 G、寄寓浓厚情感 H、运用修辞手法 示例：我们喜欢“素湍绿潭，回清倒影”一句，该句运用了互文见义修辞手法。“湍”是动景，“潭”是静景；“素”饰湍，水如白练，回旋清波，“绿”饰潭， 水深宁静，水中映物。该句写出了三峡急流上波光粼粼，深潭里景物重重的景象。 写作手法上动静结合，色彩鲜明，相映成趣。师生小结之三：古文写景方法之美：美在结构条理清晰，美在手法变化多样，美在想象瑰丽奇特， 美在意境幽美深邃。六、走四方，赏美景，留美文，体验文学创作之美。（一）

5、多媒体展示教师写景下水作文印象桂林、迎客松。（二）学生回忆生活中观赏到的美景，写一段写景小品文，全班展示创作成果。要求 自拟题目。抓住景物特点，写实景物。七、师生小结，板书设计。注意写景顺序和角度。总写概貌山高岭连峻夏景水流湍急疾三峡分写春冬景清荣峻茂趣秋景猿鸣人悲凄三峡之美：雄壮之美奔放之美清幽之美凄婉之美【精彩部分回放】“关于赏析美景探究写景方法之美”部分教学实录：师：同学们已经通过小组合作学习，找出并按照示例赏析了课文中的精妙写景句 子，下面请同学们分组展示，小组长或学生代表展示结束后，本组同学和其他小 组同学可以进行补充或评价。生1:我们小组喜欢的是“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不

6、见曦月” 一句， “重岩叠嶂，隐天蔽日”从正面描写了三峡两岸山势险峻，岩石林立的景物特点， “自非亭午夜分，不见曦月” 一句表面上写正午看不见太阳半夜看不见月亮， 实际上是从侧面写三峡峡谷幽深，两岸崇山峻岭的特点。运用这种正面侧面相结合 的写法，更好的突出了三峡两岸山高岩峭的特色。师：你们小组对这个句子的品味很到位，有同学从其它的角度来谈一谈吗？生2:我觉得还可以从句式上来分析这个句子。“重岩叠嶂”、“隐天蔽日”、“亭午夜分”都是四字句，句式整齐，读起来朗朗上口。师：分析得不错，下文中多处出现四字句，四字句音韵和谐，同学们可以找出来 体会一下。下面请继续进行小组展示。生3:我们小组喜欢“绝巘多

7、生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”一句，该句是作者 仰视所观察到的景物，其中“春”对“瀑布”，“冬”对悬泉，有区别地写出了三 峡山间不同季节的流水状态。“飞漱” 一词既使人如见其形，如闻其声。师：你们小组分别从观察景物的角度、 不同季节景物特点、景物的动静结合三个 方面对所选景物描写句作了赏析，有没有其他小组同学需要补充？生4:我觉得“绝巘多生怪树” 一句写得很好，我到三峡去游玩过，两岸的山上 的确生长着很多柏树，树都不是很高，但都苍翠、遒劲、有力，郦道元写三峡 时柏树是这样，现在还是这样，这是一种非常神奇的自然现象。师：同学们请注意，X咖学的观点很独特，“绝巘多生怪柏”与其说是一种自然 现象，不如

8、说是一种地理历史现象。他的发现给我们很多启示：一是要向亲身经 历要知识；二是要从时间历史的角度看问题。生5 :我们小组找的句子是“清荣峻茂，良多趣味”这一句， “清荣峻茂”仅仅 四个字，就把三峡春冬季节水的清澈、树的葳蕤、山的险峻和草的茂盛描写得清 清楚楚，特征突出。该句文字简练，可谓言简意丰。师：这个小组品味的句子，一是抓住了写景要突出景物特征来写， 二是赏析了语 言特点，文字简洁而含义丰富是文言文的语言特点，以后学习时要仔细体会。生6 :我们小组想谈一谈对“每至晴初霜旦，林寒涧肃”一句的看法，我们觉得 这句运用了互文见意的修辞手法，“寒”和“肃”都运用了使动用法，丰富了句 子的涵义，给人以

9、广阔的想象空间。该句向我们描绘了一幅久雨初晴之日， 秋天 结霜的早晨，峡江如洗，山上的树木郁郁苍苍，看着使看着顿生寒凉之意，山涧 变得更加寂静的画面。生7 :我们小组要与大家分享的是“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转 久绝”一句，该句写的是三峡高山上的猿鸣声，在寂静空阔的峡谷中回荡，也写 出猿声的凄凉。这一句是写秋天的三峡景物，山林也好，山涧也好，山谷也好， 格外的寂静和凄清。生8:改句表面上是写猿鸣声，实际上是写峡谷的寂静，这是运用了以声写静的 写法。师：刚才两个小组在交流展示中，老师没有打断你们，是为了让你们自由表达。老师觉得你们品味写景的思路很好， 可以综合运用提示来拓展思维，这种

10、思考问 题的方式值得赞赏。老师还要提醒大家，我们还可以从整篇课文写景的方法上来 赏析，大家可以试一试。生9 :本文的第二、第三和第四自然段分别描写了三峡夏天、春天和冬天、秋天 的自然景物，景物是高度概括了的，具有鲜明的季节特色，体现了地理著作的特 色。生10 :春季和冬季合并在一起写，体现了三峡独特的地理环境造就了当地独特的季节景物特色。春冬季节一起写，又节约了文字。师：两位学生的品析很有创建性，体现了三峡作为地理著作的特色。本阶段 的课堂展示同学们准备较为充分，小组合作的效果很明显，大多数同学能按照示 例对写景句子进行赏析，少数学生还能有创建性的思考问题， 展示了同学们思维 的发散性和审美情

11、趣。【教后说教】三峡是北魏著名地理学家、文学家郦道元水经注中的一段文字，既 是地理著作经典，又是写景散文名篇，是将地理知识和文学艺术完美融合的散文 典范。本文骈散结合节奏明快的音韵，言简意赅词意多变的词句，手法多样精雕 细琢的景物描写，出神入化寓情于景的抒情，势必对学生产生潜移默化的影响， 引导其形成正确的审美观和人生观。新课标指出：“通过阅读优秀的文学作品，增长见识，陶冶情操，培养爱国、 爱家的情感，是语文的教学目标之一。”但是八年级学生的阅历和见识较浅，在 教学中对写景特点概括和写景方法运用无法把握，为此我将此环节定为本课的教 学难点。在具体实施中采取了两个策略： 一是用示例方式赏析写景句

12、，示例提供 了范式，避免学生漫无目的自由散乱的表达。 写景方法的提示，是为启发学生积 极思考，使学生的赏析目的明确。二是采用了小组合作的学习方式， 这种学习方 式的最大好处就是激发学生的表现欲和创造性。小组合作学习便于学生各抒己 见，小组长随时收集小组共同讨论形成的结论， 看似降低了问题的难度，实则更 为科学自然。针对这这一教学单元的教学内容，我运用了以下三种方法和策略来实现这一 课的教学价值。一是提供了赏析示例，学生语言表达较为规范。此举看起来是降低了学生学 习的难度，实则是比较科学的教学设计。示例是为了给学生提供一种赏析写景句 子的一种表达范式，是为了规范学生的语言表达。课堂上学生无论是局

13、部句子的 选择，整体全文的把握，应该是比较全面和准确的，学生的语言表达是比较规范 的。二是提供了可以参考的写景方法，启发了学生的思维。因为比较真实的赏析 自然景物学习过程是极其复杂的过程，首先赏析者必须是一位热爱自然有审美情 趣和审美能力的人，再者自然景物的描写方法是一种最为高级的写作方法，成人赏鉴都很难涉及，更何况是学生。课堂上学生对“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭 午夜分不见曦月”一句，从正面侧面描写的角度来赏析是中肯的；学生赏析“素 湍绿潭，回清倒影”一句，从景物描写的角度、色彩的映衬和景物的动静三个维 度来欣赏，是比较全面的；学生在分析“绝巘多生怪柏”一句，调动了自己生活 感受来赏析，是值

14、得赞赏的，没有任何学习比亲身经历更好的方法；“清荣峻茂” 从文言词汇的简洁方面入手，也是很有创见的。三是注重了小组合作学习，适时运用了师生评价。小组合作学习的最大好处 是集思广益，充分调动所有学生的学习主动性，形成思维方式的融合、借鉴和互 补。譬如“绝巘多生怪柏”一句，提出怪柏的形成原因是三峡独特的地理条件观 点的学生，思维就比较开阔。而另一学生针对这一句分析，指出三峡两岸怪柏从 北魏到现在都没有变化的学生，思维的创新性很不简单。教师的适时评价，一是 当好主持人，在教学环节中起到穿针引线的作用； 二是提醒学生补充规范，以期 使问题的解答较为全面；三是赞赏激励，促使学生激情学习，启发创新思维。在

15、教学过程中，由于既有示例，又有提示，教师预设的东西较多，课堂生成 的东西并不多。虽然课堂气氛较为活跃，但是学生只是在做浅层的操练，启发思 维的深度不够。课堂所呈现出来的繁荣是表面的，浅层的，流俗的。【教后点评】这节课无论是在教学内容的选择，教学核心价值的挖掘，教学重难点的突破， 教学方法的运用等方面都有可圈可点的地方，表现在以下六个方面。一是教学流程的设计很独特，体现了高效课堂的基本模式。众所周知，“三环六步”是高效课堂导学案的基本模式，该教案的设计对这一模式的运用较为娴 熟，对课堂的指导性尤为明显。二是体现了文言文的教学特色，用文言语言来组织教学。文言语言的特点就 是言简义丰，音韵和谐，形式典雅。该教师无论是教学案例中的文字，还是课堂 教学中的口语，都是半文半白，语言尤为幽美典范。特别是每个环节教学后的师 生小结文字，结构整齐，音韵和谐，如诗如画。三是降低教学难度，突出教学重难点。赏析文中写景句的精妙之处，是本文 的教学重点。执教教师用多媒体提供赏析范例，以期学生习得方法。从课堂教学 中可以发现，学生的语言表达较为规范，达到了教师想要的效果。提供的写景赏 析角度，也打开了学生的思维，学生对文中的主要写景句都进行了赏析。四是运用了小组合作学习方式，体现了教师“让学”的理念。教师如何还课 堂时间给学生，转变角色成为课堂的参与者，执教教师做的很到位，教师