学术型硕士与专业硕士的区别

1、学术型硕士与专业硕士的区别专业性硕士应该是在09年金融危机，大学生就业不好，国家为了缓解大学生就业压力而出台的。学术性硕士和专业性硕士，入学考试是一样的。大家报的都是学术性硕士，然后由高到低的选，但那些分数不够的考生，就会被告知需要调剂。调剂有两种选择，第一种是科研型单位，第二种就是专业型硕士。在费用方面，就东南大学来讲，专业型硕士要出高昂的学费，学术型硕士不需要出，而且还有生活费每个月两百。而且好像在最后毕业的时候，学位证两个不一样。就业方面，由于现在还没有毕业生，所以还不好说。就这么多啦。最后，给一个建议，建议尽量考学术型硕士！备注：学术型硕士与专业型硕士的区别，应该相当于国外科研型硕士与

2、课程型硕士的区别！一、【学术型硕士与专业硕士的区别】 培养方向不同 全日制学术型硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位； GCT专业硕士是具有职业背景的硕士学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。 全日制专业型硕士是国家为了克服学术型硕士的不足新增的一种新硕士，培养的是现在市场紧缺的应用型人才。 招生条件不同 全日制学术型硕士则不需要报考者有一定年限的工作经历。 GCT专业硕士要求报考者有一定年限的工作经历，绝大多数专业硕士还要求在职人员报考需经所在单位或相应管理部门的同意，有的甚至要求所在单位推荐等。 国家09年新增的一月份统考的全日制专业型硕士并不要求工作经验，

3、招生条件跟原来的学术型硕士一样，应届生可以报考。 招生考试不同 全日制学术型硕士的招生考试只有年初的“统考”，而统考以外的专业考试则由各招生单位自行命题、阅卷。 专业硕士的招生考试有10月份的“联考”和年初的“统考”两次机会，考生可以自行选择，而这两大国家级别的考试的专业考试，也由各招生单位自行命题、阅卷。GCT在职硕士是参加10月份的联考，全日制专业硕士跟原来全日制学术型硕士考试时间一样，都是每年一月份初试。 入学难度不同 全日制学术型硕士的全国硕士研究生入学统一考试（统考）完全是严进宽出的代表。据统计，2005年研究生考试考生人数为117万，招生人数只有32万，录取比例为3.7:1。北大、

4、清华、复旦等名牌大学，以及微电子、信息科学、生物医药、世界经济、国际金融等热门专业，由于报考者众多，录取率更低。据了解，一些名校热门专业的录取比例甚至为70：1。而一些二流学校的冷门专业却年年招不满。因此，入学难度取决于考生报考的学校和专业。 专业硕士的招生考试有10月份的“联考”和年初的“统考”两次机会，考生可自行选择。这两大国家级别考试的专业考试，是由各招生单位自行命题、阅卷。不同专业的入学难度各不相同，热门专业相对难一些。例如，2004年上海复旦、交大、财大三所高校MBA的录取比例在6：1左右；2004年全国法律硕士录取率则不到10。此外，“联考”和“统考”的难度也不一样，由于“统考”考

5、生远多于“联考”考生，考试竞争激烈程度自然也大。不过，“联考”的考试虽容易，但录取时更看重申请者的工作背景和经验。 全日制专业型硕士2010年才开始开始独立招生，由于还没考，难度未知。 学习方式不同 全日制学术型硕士： 全日制学习。一般为3年。 GCT在职专业硕士： 半脱产，学制23年。 全日制专业硕士：脱产全日制学习，学制2-3年 学习费用不同 全日制学术型硕士录取为国家计划内（非定向、定向）的硕士生按国家规定享受免学费待遇。录取为国家计划外（委托培养、自筹经费）的硕士生须缴纳学费，一般为8000元/年，不同专业有所不同。对于自筹经费生、特困生等考生可通过申请国家助学贷款或者商业贷款缓解学费

6、的压力。 GCT专业硕士学费按照不同专业类别差别较大。例如，MBA的学费要十几甚至几十万元，而工程硕士的学费一般为34万元。专业硕士学位一般不能申请国家助学贷款。 全日制专业硕士从2010年开始基本跟全日制学术型硕士一样，录取为国家计划内（非定向、定向）的硕士生按国家规定享受免学费待遇。录取为国家计划外（委托培养、自筹经费）的硕士生须缴纳学费，一般为8000元/年，不同专业有所不同。对于自筹经费生、特困生等考生可通过申请国家助学贷款或者商业贷款缓解学费的压力。 文凭颁发不同 全日制学术型硕士同时颁发学位和学历证书。 大多数GCT专业硕士只授予学位证书，没有学历证书。但也有例外，例如工商管理硕士

7、、法律硕士、临床医学硕士、建筑学硕士等，就同时颁发学位和学历证书。 全日制专业硕士同时颁发学位和学历证书。 认可度不同 全日制学术型硕士：由于是全日制正规大学硕士毕业，拥有学历、学位双证，因此社会对这样的毕业生的认可度非常高。但企业在招聘时也会考虑到全日制硕士研究生的弱点：光有理论，经验不足。特别对于硕士专业与本科专业方向完全不同，又从无相关工作经验的求职者，企业会有所顾忌。建议这类毕业生通过实习、兼职或考职业证书来加强自身的竞争力。 GCT在职专业硕士：认可度跟普通硕士有差异，由于只有学位证书而没有学历证书，以往的社会认跟全日制学术型硕士可度有差别，根本原因是学历一栏只能填“本科”。然而最近

8、以来用人单位越来越看重学位的含金量，近年来认可度慢慢上升。 全日制专业型硕士：09年教育部才新增的硕士研究生，还没有毕业生，认可度尚受考验。不过有国家颁发的“双证”，相信前景会不错。 一、学术性学位与专业学位研究生教育的培养目标之区别 培养目标是人才培养的总原则和总方向，它不仅是培养活动展开的前提和基础，也是一切培养活动的归宿。研究生培养目标是指通过教育使研究生达到应有的基本要求和规格标准。具体而言，是在“品德结构”、“知识结构”和“素质结构”方面达到研究生层次的标准。学术性学位与专业学位研究生职业范畴的不同，要求两类不同学位的研究生培养目标存在一定的差异。 二、学术性学位与专业学位研究生教育

9、的课程设置之区别 课程设置是研究生掌握坚实的理论基础和宽广的专业知识、具备科学研究和实践工作所需要的知识结构的主要环节。课程设置反映知识结构的内涵，学术性学位与专业学位研究生要求掌握的知识范畴有所区别，课程设置也体现出差异性。 三、学术性学位与专业学位研究生教育的导师指导之区别 导师在研究生培养中起着关键作用，导师指导的目的在于开拓思路、挖掘潜能和激发研究生的创新意识。学术性学位与专业学位生源对象和培养目标的不同，规定了两类教育在导师队伍的组建和导师指导方式上的差别，总体而言，形成学科导师组和校内外双导师指导的区别。 学术性学位研究生除了担负传递高深学问的历史重任外，主要承担着创新知识和发展学

10、科的责任，后者是学术性学位研究生教育尤其是博士生教育的主要任务。如美国研究生院对获得哲学博士学位者有一条标准是“有对本学科发展做出个人贡献的能力”；日本研究生院标准对获得学术性博士学位者明确规定，“对从前的学术研究成果再增添新的见解”；我国学位条例对博士学位获得者也规定，要“在科学或专门技术上做出创造性的成果”。随着研究生教育规模的逐渐壮大，科学研究范围变得越来越深入、交叉、边缘化，仅靠导师一人指导各种类型的研究生显得越来越力不从心；况且，当今科技正以不断分化、综合并以综合为主流的趋势发展，“创新性成果往往产生在多学科的相互交叉点上”。为保证学术性学位研究生的科研创新，就需要建立起不同学科组建

11、而成的学科导师组，通过导师组的最佳群体组合，集思广益、资源共享，使研究生博采众长、开阔视野，促进知识的创新与学科的发展。 专业学位研究生多数是在职研究生，“进校不离岗”，边工作边学习。研究生除了在校集中上课外，大部分时间仍需用于工作实践。对这类研究生实行校内外双导师培养，更有利于研究生实践能力的提升和论文质量的提高。所谓校内外双导师制，是指有深厚理论基础、较丰富指导经验的校方导师，和具有丰富实践经验、较强基础理论和一定指导能力的各职业部门的导师共同指导、培养研究生。校方导师一般有较强的科研功底，有多年指导研究生的实践经验，但他们对各职业部门的具体实际问题、特殊背景等并非十分熟悉，所以他们以学术

12、指导为主；而各职业部门导师对本单位的现实与发展、本部门的技术问题有清楚的了解与认识，因此，他们以指导实践工作为主。通过实行校内外双导师制，发挥导师各自优势，取长补短，不仅有利于专业学位研究生理论水平的提高，对研究生专业技能的提高也有很大的促进作用。 四、学术性学位与专业学位研究生的学位论文评价标准之区别 学位论文是研究生进行科学研究的重要成果，也是衡量研究生能否获得学位的重要依据之一。正如以上所述，学术性学位与专业学位研究生的科研成果有所区别，导致两类人才学位论文评价标准也存在差异。硕士研究生可分为普通硕士和专业硕士两类。 【普通硕士与专业硕士的区别】 培养方向不同 普通硕士教育以培养教学和科

13、研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位； 专业硕士是具有职业背景的硕士学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。 招生条件不同 普通硕士则不需要报考者有一定年限的工作经历。 专业硕士要求报考者有一定年限的工作经历，绝大多数专业硕士还要求在职人员报考需经所在单位或相应管理部门的同意，有的甚至要求所在单位推荐等。 招生考试不同 普通硕士的招生考试只有年初的“统考”，而统考以外的专业考试则由各招生单位自行命题、阅卷。 专业硕士的招生考试有10月份的“联考”和年初的“统考”两次机会，考生可以自行选择，而这两大国家级别的考试的专业考试，也由各招生单位自行命题、阅卷。 入学难度不同 普通硕士的全国硕士

14、研究生入学统一考试（统考）完全是严进宽出的代表。 专业硕士的招生考试有10月份的“联考”和年初的“统考”两次机会，考生可自行选择。这两大国家级别考试的专业考试，是由各招生单位自行命题、阅卷。不同专业的入学难度各不相同，热门专业相对难一些。 学习方式不同 普通硕士： 全日制，一般为3年。 专业硕士： 半脱产，学制23年。 学习费用不同 普通硕士录取为计划内（非定向、定向）的硕士生按规定享受免学费待遇。录取为计划外（委托培养、自筹经费）的硕士生须缴纳学费。 专业硕士学费按照不同专业类别差别较大。例如，的学费要十几甚至几十万元，而工程硕士的学费一般为34万元。专业硕士学位一般不能申请国家助学贷款。

15、文凭颁发不同 普通硕士同时颁发学位和学历证书。 大多数专业硕士只授予学位证书，没有学历证书。但也有例外，例如工商管理硕士、法律硕士、临床医学硕士、建筑学硕士等，就同时颁发学位和学历证书。 大体来看，“统考”生拿“双证”，“联考”生拿“单证”。 认可度不同 普通硕士：由于是全日制正规大学硕士毕业，拥有学历、学位双证，因此社会对这样的毕业生的认可度非常高。但企业在招聘时也会考虑到全日制硕士研究生的弱点：光有理论，经验不足。特别对于硕士专业与本科专业方向完全不同，又从无相关工作经验的求职者，企业会有所顾忌。建议这类毕业生通过实习、兼职或考职业证书来加强自身的竞争力。 专业硕士：参加1月份统考的能拿双

16、证，而工程硕士目前只能拿学位证，因此对专业硕士的市场认可程度略有差异。当然，随着近几年专业硕士种类不断增多，报考人数连年上升，因此人气带动了市场效应，其认可度和求职地位也逐渐上升，很多企业不再苛求学历证书，而是更关注专业学位证书本身的含金量。从2009年开始，硕士研究生分两类：专业硕士和学术硕士。两者的联系与区别：一、基本上专业硕士录取分数线比学术硕士分数线低10-20分的样子；二、初试科目大多是和学术硕士一样的，就是同一个专业的话，考同一张试卷，个别专业例外，多关注各学校的招生简章。三、专业硕士也是有奖学金的，和学术硕士差不多。四、学费都是一样的，没有专硕和学术硕士之别。五、学术硕士可以保博

17、，专业硕士是面向就业的，没有这个资格。入校以后，上课老师和课程基本上都是一样的，没有区别。学术性是搞研究,倾向于科学家的方向,专业性的实践比较多,培养方向是工程师,都不错,今年第一年,以前应届考研不分这个,据我们老师推测,专业性容易找工作,但这只是猜测,因为以前没有过,希望你能理解注意下自己要考的学校,虽然有国家的规定,但是每个学校实施的力度不同,还是有差别的最佳答案：其实，也有你自己一部分的原因，其实如果你上教育部的网查一下，了解一下这方面，就会知道把硕士从学术型向专业型转变是一早就讨论决定了的，并不是什么经济危机解决就业问题而扩招，我先前看过那方面的很多专家讨论，他们从2002年左右就在讨

18、论硕士教育应该从学术型向专业型转变了，而清华大学也是2006年就已经决定几年后不再招学术型硕士，取而代之的是硕博连读研究生和应用型硕士。国家之所以发展全日制专业硕士就是要满足绝大部分人是读完硕士就出来的这种情况，没读博士就出来的时候很明显全日制专业硕士比学术型硕士有大得多的优势，因为是它注重培养工程研究能力和应用能力，更加满足企业的需要，而且学校有好的实习岗位绝对是优先给全日制专业硕士。确实如你所说，是以前硕士培养模式不合理而换了一个更加合理的模式。先前大家评论全日制专业硕士那么差只是因为政策刚下来，各个学校的配套还没跟上，但是现在来看的很明显学费一样了，助学金有了，奖学金也有了。还有就是先前

19、大家把它跟以前的GCT在职硕士给弄混淆了，再一个就是那些以前的学术型硕士或者在读的学术型硕士有一部分人没有肚量，恶意攻击全日制专业硕士来显示自己的高贵。实际上大家现在也该看清楚了，读完硕士就出去做工程研发和应用型工作的话确实是上全日制专业硕士更加有优势，这是不容置疑的。 你想读的话明年报考也可以啊，因为大家的不理解全日制专业硕士这两年还是会稍微低分点的。专硕在全国范围内的各个高校都一样，认可度不高不好说，我问过好多老师，谁也说不清，毕竟专硕出现的时间还不长，认可度不高这种说法都是大家想当然的。但打算上专硕最好还是要继续考博，那个是没有歧视的，而且也是现在专硕最流行的出路了。专硕上2年加1年企业

20、实践，学术上2年半加半年实践，关于证书也正如楼上所说，这就是最直接的区别了，至于补助和奖金之类现在好多院校已经没有区别。就我了解的师哥师姐的情况来说，在普通院校的学术型硕士和重点院校（浙大）一流学校的专硕之间选择，专硕还是值得一上，而且院校是211的话，那就更没的说了。附：今年也出现了公费专硕至于你所说的本科念法，然后研究生念法专硕，这个就基本没什么好说的，因为一般情况是只有报考专业相近才有资格选相应的专业硕士。 祝好运专业学位研究生教育与学术型研究生有所不同，注重培养学生研究实践问题的意识和能力。课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。课程学习与实践课程衔接紧密，课程学习主要在校内完成，实习、实践可以在现场或实习单位完成。注重培养实践研究和创新能力，增长实际工作经验，缩短就业适应期限，提高专业素养及就业创业能力。基本学制一般为2年，实行学分制，完成学业后，一般来说可以获得毕