《学会看病》课例分析

1、五年级上册语文学会看病课例分析【教材简析】这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病 门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。 磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲 尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描 写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面 认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力， 从 生活自理的角度，为人生奠基。【设计理念】学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精 读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，

2、围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思 考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。 让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。【教学目标】1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、 喋喋不休、雪上 加霜等词语的意思。2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。【教学重点】引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表 现人物，体会母亲感情的变化。【课时安排】1课时。【教学过程】一、 谈话导入，激趣读文母爱

3、是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去 买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无 私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候， 做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病， 反而逼儿子独自去 医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？ 她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习 学会看病这篇课文。二、 初读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不 认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残 忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读

4、一读课文。3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。4、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？5、汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题。三、再读课文，体会情感1、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。2、小组交流读书的体会。3、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知 道了什么？你感受最深的是什么？重点引导学生从以下句子进行汇 报并相机指导朗读： “时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地 收缩成一团。”（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰 难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来

5、，“度日如年”，足见爱子真 情。） “我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着 担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。） 孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远 去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图， 它也许不那么准确，但这是我的责任。”（这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”， 文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应 该对孩子“口授”更多的“路线图”， 并有意识地锻炼他们生存的能 力，这是父母的责任。）4、从课文中

6、，你体会到母亲的感情有什么变化？5、分角色朗读全文。四、拓展延伸，读写结合1、说一说自己读了这篇课文的感受。（可以引导学生从不同的角度去说，充分尊重学生的独特体验。）2、写一写自己在读这篇课文过程中的收获。六、布置作业母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱” 的报答也可以用不同的方式来表达，想一想自己报答母爱的方式，并 用自己的实际行动做一做。【板书设计】2 0、学会看病做出决定犹豫不决心软后悔 自责担心勇气回升【教学建议】1、本文为略读课文，应让学生充分地自读课文，初读课文可引导学 生利用工具书自学生字词，可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内 容，感知课文内容，在此基础上，让学生按照阅读提示的要求找出描 写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化，体会母 亲浓浓的爱子亲情。在交流感悟体验过程中训