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文档简介

1、位置、可能性复习课教学设计课 型： 复习课授课时间：教学内容： 人教版小学数学教材五年级上册第 112 页、第 114 页与位置、可能性 有关的内容及相关练习。教学目标：1. 进一步学习用数对表示物体的位置，帮助学生认识用“数对”与用“第几 组、第几个”来表示物体位置的区别；让学生在现实的、有趣的活动中进一步体 验不确定现象，感受可能性的大小，列出所有可能的结果。2. 创设有趣的内容与有趣的形式，让学生在学习中强化对相关内容的认知。3. 关注过程的情感体验，让学生形成良好的学习习惯，增强学习数学的兴趣、 效果和信心。教学重点： 用数对表示物体的位置，借助生活中的问题感受可能性的大小。教学难点：

2、 理清按行、列确定物体位置与用数对确定物体位置这两种方法的联系 与区别；感受可能性的大小。教学准备： 课件、棋子。主备教师： 党三霞辅备教师：教学过程：一、复习用数对表示位置1课件出示教材第 112 页问题情境。说说你从棋盘上都看到些什么？学生：棋盘上有A B C、D四列，4、3、2、1四行。2用数对表示棋子的位置。(1 )教师在棋盘上放入一枚棋子，学生用数对表示出它的位置。 答案：( C， 3)。(2) 教师：说说你是怎么想的？(棋子位于图中的 C列、3行。)(3) 教师：能不能写成(3, C)?为什么？( 4)教师任意摆放棋子，让学生继续用数对来表示位置。( 5)教师给出数对， 指名学生按

3、要求将棋子摆放到对应位置， 其他同学评价。3练习：课件出示教材第 115 页练习二十五第 1 题。第( 1)小题练习用数对表示各点的位置；第( 2)(3)( 4)小题利用教材第120 页的附页 1 图形按要求标出新的点，进行连线，得到的小鱼与原图进行比较， 看看哪种变化得到的鱼形状最像。二、复习可能性1 游戏“石头、剪刀、布”(1) 课件出示游戏要求：同桌的两个同学进行“石头、剪刀、布”游戏，一 共玩10次。每次游戏结束在下列表格中相应的栏里画上“V” ，最后数一数两位 同学分别赢了几次（2）汇报游戏结果，教师板书。（3）教师：看到这样的结果，你发现了什么？（甲同学有可能赢，乙同学也 有可能赢。）如果在某次游戏中两位同学都没有赢，可以让学生猜想：如果继续玩 下去，可能会怎么样？并进行现场验证。2游戏“摸棋子”（1）课件出示 20个棋子，其中 5个黑棋子， 15个白棋子。教师引导同学进行猜想：如果让你任意摸出一个棋子，摸出哪种颜色的棋子 的可能性大一些？（2）指名摸棋子，并记录结果。（3）教师：通过表格，你发现什么？为什么摸出白棋子的次数要多一些呢？（4）教师：如果我想让摸出黑棋子的可能性大一些，可以怎样设计呢？（预 设回答：增加黑棋子，使其个数多于 15;减少白棋子，使其个数少于 5。） 3说一说生活中的可能性。（1 ）学生小组讨论，说说生活中的可能性）（2

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