《从现在开始》

1、从现在开始教学设计及反思教材分析从现在开始是人教版二年级上册的一篇讲读课文 , 这是一篇 童话故事 , 借森林里竞选“万兽之王”这件事 , 告诉学生要尊重别 人的生活习惯 , 互相尊重 , 才能和睦相处。根据我校的研究课题“自 主、合作、探究”。课堂教学中 , 我努力尝试改变学习方式 , 在课堂 教学中 , 我创设了“森林王国”的童话情景 , 让学生入情入境 , 在 情境中读 , 在情境中悟 , 在情境中思。教学中我也多次运用小组合作 充分发展学生的个性 , 发挥小组的力量 , 构件自主、 合作、探究的学 习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励 学生课前收集资料，了解动物

2、习性，引导学生讨论，大胆想象，使学 生思维得到发展。教学目的1认识九个生字，会写十个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和 道理。3懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。教学难点通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。教学时数两课时教具准备生字卡片教学过程一、复习导入（一）导话：森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行 “万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头 饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字 后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？（太好了，你 把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了

3、）（学生读一个同时也跳出一只动物）（二）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（出示狮 子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了） （板书：谁做的最好）k、才、，二、学文（一）学习第二自然段过渡：第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）1学生评议：2过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想 些什么，说些什么？（1）师：小猴你来说鹧鸪你来说小猴你来说这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说 一说吧！（学生下位说）（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个

4、一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（出示：议论纷纷）3过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息， 晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、 比一比动作，向其他小动物诉诉苦。（1）生在小组里诉苦。（2）小结：是呀！这样的日子真难过， 难怪你们会“叫苦连天”现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（出示：第二自然段）（二）学习第三自然段过渡：（出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第 二个星期袋鼠上任了。 小动物们， 请你们在小组里用自己喜欢的方式 （分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。1小组自由练读。2那些小动物愿意上来读？采访：小白兔、

5、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么 感觉呀？（笑：那很痛苦能小吗？）肯定：袋鼠大王很激动，其 他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好！谢谢你们！（三）学习第四自然段过渡：好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物 们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段， 然后才在小 组里讨论一下。（1）小组读、讨论。（2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢 ?（3）你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下 命令的？（电脑出示猴子的话和声音）一一（板书出示：按照自己习 惯的方式）（4）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？（5）是呀！因为猴子懂得替别人着

6、想，所以话音刚落所有的动 物都（立刻欢呼起来）（四）学习第五自然段过渡：狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）那只 狮子王愿意宣布这最后的决定呢？师子王读（读不好）师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）（再请一生读）小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地 生活下去，所以他成为森林的万兽之王。（五）小动物们我们也该告别猴子大王，到读读写写乐园中去了 吧。（课后题目）（1）先一起读读题目吧。（2）你愿意像这样说几个词吗？这个谁来说（3）你愿意从刚才小朋友说的词当中，选几个来说一句话吗？（4）生说。（鼓励说出和别人不一样的句子。）三、学习生字过渡：小朋友们都说得很好，我们利用下课的时间再把他们写下来吧。离开了读读写写乐园，我们应该一起来学习生子了。1（出示：现、路）这两个字在结构上有什么特点？（示范