4.小鹿的玫瑰花

1、课堂教学设计设计要素教学 内容 分析O 生， 锐 驴<玫了对白层合人赠 J玫的伤风有<巧他“ 如川咖！1裁畑在I 刊 匕匕必'匚滋讦瑰眩 ,丁 沖一自鹿莺玫课兴及正 r 了爱小贞“对JH以， 是鹿常时听认学惜义思 8,小非花当 发惋意的 ，他开但r,引由的乐 4里。要。歸中，境快 天冷快惜联话望环和 第春辛瑰随地句失化福 册的很玫到伙两到美幸 四好也当感隔这憬着到 第美，血賭”童含验 版在心而开沏栽曲蕴体 教。用然花啣白，也 人事分。瑰即有层层己 是故十开玫酥没表深自 少话，花到胪“的的中。 花ffi水瑰香力到事事程” 瑰的浇玫能，”故故过香 玫S、着没后栽。的余 的感土望

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3、小鹿的玫瑰花为什么没白载。认识到为别人创造幸福，自己 中得到快乐。教学 策略1. 放手让学生用学过的方法自主识字。重视教师的范写。2. 入情诵读法、质疑讨论法、表演法。教学过程修补内容第一版块：导入新课1谈话导入课题：师：我们读过很多童话故事，有风娃娃、纸船和风 筝、小柳树和小枣树等。今天，就让我们再一次走进神奇的童话世界，学习一个小鹿和玫瑰花的故事。2、板书课题，师板书：小鹿的玫瑰花。3、正音：师：“玫瑰”是个轻声词，这两个字都是王字旁。（带领学生读）4、设计冋题：小鹿和玫瑰花之间有什么故事呢？第二版块：出示目标1.分角色有感情地朗读课文，理解“小鹿的玫瑰为什么 没有白栽”。2.充分感悟黄莺

4、和微风的话，体会栽花种草的价值，认识 至V为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。第三版块：自学指导，合作探究1.范读：思考，文章主要讲了小鹿和玫瑰花之间有什么故 事呢？2自读：第四版块：展示交流，点拨提升1。范读，思考：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来 又说没有白栽呢？2. 自读，交流：3. 引读第一段。师：课文的哪个自然段写小鹿栽玫瑰？(1) .明确：第一自然段(2) .老师引读第一自然段。4、赞玫瑰：师：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了！你们瞧， 这些玫瑰花美吗？是啊，小鹿的伙伴都被吸引过来了，他们正七嘴八舌 地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴，你们也来 夸一夸吧。请学生各抒

5、己见，赞美玫瑰。5、学习玫瑰生长的句子：师：花儿开得这么美，小鹿看到了吗？你是从课文哪里知 道的？过渡：第三自然段：“就在快要开花的时候养病。” 一 句。师：是啊，小鹿不小心跌伤了。那么他在跌伤之前看到的 玫瑰长什么样？读读13自然段，找出句子。 出示句子： 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。 花骨朵儿渐渐地长大了。 齐读两个句子。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵儿渐渐地长大了。找近义词。这两个句子中，有两个意思相近的词，你能找出来 吗？理解“慢慢地、渐渐地”师：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间， 那你们觉得 这两个词可以读得怎么样

6、？指导读句子。调词序、读、体会。 把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。 师：意思有没有改变？这两个词意思相同， 文中却用上了 不同的词来表达，多么生动啊。6想象：师：玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了， 只能静静地躺在床上养病。(课件出示图)他会想些什 么呢？7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情：找句子师：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊！第三段中哪个句 子取冃匕体现小鹿想去看玫瑰？出示句子：一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路 了，他一瘸一拐地来到门外。自己读读，想想怎么读比较好。请学生自愿起来范读。评价交流哪些地方读得好？指导读句子：你们觉得应该怎样读，就带着你的体会读 一读，

7、读给你的同桌听听。激情朗读句子师：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的这一天， 他 还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情 读一读：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到 门外。师：小鹿静静地躺在床上，时间过得可真慢哪！什么时候 才能下床去看玫瑰花呀！请同学们把这个句子连起来 读。师：时间啊，你快快过去吧，我急着要去看玫瑰花了！再 读。8、体会“惋惜”：师范读：小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么？（课件出示 课文插图，老师示范读：“呀！门前的玫瑰已经长得很高 了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了” 。）请同学们体会小鹿此时的心情怎么样？明确：失望、伤心、难过读句子师：小鹿日夜牵挂着

8、玫瑰，居然一朵都没看着，难怪鹿弟 弟会惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没 看着。师：是啊，小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰，却一朵花也没看着。 这是多么令人惋惜的事啊！咱们把这个句子连起来再读 遍。9、体会“没有白栽”读课文的5、6自然段。师：正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时，谁来 了？他们说了什么？请你们读读课文的 5、6自然段。请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。师板书：可好看了！可香了！找感叹号：在这两个词后面还用了什么标点？过渡：是的，读课文时也要注意标点符号。请同学们拿起 笔，把这两段话中的感叹号都圈出来。夸夸小鹿的玫瑰：让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧！ 老师领读词组“可

9、 好看了”、“可香了”。男女生赛读：女同学扮演黄莺，男同学当微风，老师读叙述部分，看 看谁读得好。体会小鹿的心情师：小鹿听了黄莺和微风的称赞，心情怎么样？咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。齐读小鹿的话师：是啊，小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐， 怪不得 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 请同学们再高兴地对小鹿说一遍吧，体会小鹿的心情。交流：为什么没白栽？板书：幸福9. 结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮助，心 中有什么感受。那么，你愿意把快乐带给别人吗？10、小结：同学们，想一想，还有谁看到了玫瑰花，他们会对小 鹿说些什么？你想对自己说些什么？.第五版块：达标测评，巩固反馈（）的小鹿（）的玫瑰花（）地长大（）地躺第六版块:板书设计4、小鹿的玫瑰花没看到可好看了 ！惋惜可香了！A没有白栽！（幸福） 赠人玫瑰，手有余香。第七版块:作业布置：朗读、积累。课时第二课时教学 重点用一定的方法自主识字写字。教学 难点识字、写字教学 策略合作探究识字方法教学过程修补内容第一版块：导入新课分角色朗读课文。第二版块：出示目标1指导书写12个生字.2用学过的方法自主识字写字。第三版块：自学指导，合作探究1自学本课12个生字2.说说你是怎样记住的？第四版块：展示交流，点拨提升1你是怎样记住这些生字的 ？比较：烧一浇 躲一躺 由一抽 射一谢 歌一哥别一拐青一静冬一终2.与这些