四年级数学下册 小数的意义和性质1教案 青岛版 教案

1、小数的意义和性质1教学目标：学习研究小数大小比较和小数性质等知识。教学过程：一、创设情境，引入课题：1、我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题里填上“”、“”或“”。(口答)    832799    61246214    1003999    说说怎样比较整数的大小?    今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较)    二、探求新知 1比较3.25元和4.05元的大小。&#

2、160;   你怎样比较这两个数的大小? 先看哪部分比较?    引导学生明确：整数部分3比4小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看“整数部分”(板书)，从而得出3.25元4.05元。    反馈：比较每组数的大小。(填上“”、“”或“”)     6.45.9   12.413.08   2.993.14    5.26.3   9.148.3   30.

3、629.98通过这部分的练习，你能得出什么结论?引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大2比较2.35元和2.41元的大小。引导学生说出：2.35元2.41元。    提问：在什么情况下看十分位上的数比较大小?    引导学生明确，当整数部分相同的情况下，看十分位上的数比较。    板书：看十分位。(写在2.35元2.41元后面。    反馈：(投影)  比较下面各组数的大小。3.213.12   0.860.

4、92   4.834.59   12.412.5  5.175.09  6.276.31    根据刚才的练习，你又可以得出什么结论?      引导学生概括：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大。    3比较和的大小。    讨论，试说一说，怎样比较这两个位数不同的小数的大小?    反馈：  4.364.37  &

5、#160; 3.0643.065    12.14712.14    2.1892.198   0.8320.831    8.3528.36    这几组题你是根据什么比较的?    通过这个练习，你又能得出什么结论?    引导学生明确：整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。    板书：看百分位。  

6、60; 师启发：刚才我们研究了各种情况的小数比较大小的方法，谁能把这种比较的方法完整地概括一下?    全班议论后，总结出： 比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，  三、巩固新知：1、和相比哪一个重？(先看整数部分)2、和相比哪一个重？（整数部分相同，再比较十分位）3、0.4分米和0.40分米相比，哪一个长？（观察直尺，0.4分米就是4厘米米，0.40分米就是40毫米，它们的精确度不同，4厘米 =40毫米，所以0.4分米=0.40分米

7、）（在方格纸中，观察0.4和0.40的大小）（从小数意义的角度看，0.4表示4个十分之一，0.40表示百分之四十）4、0.400和0.4相等吗？5、从刚才的比较中，你有什么发现？（小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。）6、你能将0.500和13.040化简吗？（0.500=0.5，13.040=13.04，中间的0能去掉吗？不能，因为去掉的话，小数的大小就变了。）7、不改变小数的大小，你能将0.9，6.07，5改写成三位小数吗？（0.9=0.900，6.07=6.070，5=5.000）四、巩固练习：第58页第1-11题。板书：         小数大小的比较比较325元和405元的大小   （看整数部分）   比较235元和241元的大小。  （整数部分相同，再看十分位）04分米=0.40分米  （小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0