说课模板（第四阶段）

1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科心理年级初二教学形式活动、讨论教师丘彤珍单位课题名称战胜挫折教材版本说课记录说教材内容Ø 教学内容教学理念1、理论分析从心理学的观点看，挫折通常是指个体在不利的情境下所产生的烦恼、困惑、焦虑、愤怒等各方面情绪所交织而成的心理感受，即个体在挫折情境下的挫折感。心理弹性是指个体在面临压力和逆境时，没有被击垮而是很好地应对了这些危险处境的能力

2、。积极心理学认为，人是具有自我生成、自我管理、自我导向和适应性的整体，每个人内心都蕴藏着积极的人格品质。可以说，心理弹性并非只有少数人才拥有的天赋，而应该是每个人都具有的，只不过弹性水平会因人或人与环境的相互作用态势而不同。心理弹性是通过有计划地与生活事件起作用，提供一个选择机会缓冲压力，从而使个体达到最好的发展结果。Ø 教材所处地位初中心理健康课程标准明确指出“挫折教育”的教学目标是：中学生能客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。积极心理教育主张帮助青少年发展出应对挑战的能力和技术，能够在面对逆境时学会缓冲，做出调整；唤醒和发掘学生的心理弹性

3、，促进学生建构抗逆力，提升心理能量。Ø 教学目标因此，我将本次课程的教学目标定为以下三点：1、通过游戏活动，认识和体验挫折。2、学会正确对待挫折，养成在挫折面前积极从容的态度。3、初步掌握战胜挫折的一些方法。Ø 教学重点和难点面对挫折时，能以积极乐观的态度去面对，以辩证的观点去思考，从点点滴滴解决问题。说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。本课的教学过程主要是通过活动，让学生在活动中体验，在体验中内化，强调师生互动。本课设计的基本内容就是在教学过程中利用初一学生喜欢争强好胜的心理特点，通过游戏活动、分析讨论、分享收获等，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。 说学法学生主

4、动参与并主动积极探索，找到战胜挫折的办法，对所学知识能够加以利用，当在生活中遇到挫折时，能以积极的态度去应对。说教学过程（一）课前准备1、设计好班级桌椅位置2、制作多媒体课件、活动单（二）课堂教学流程以游戏活动的方式导入，激发学生的兴趣，并让部分学生在竞争活动中体验到挫折，从而引出挫折概念，揭示主题。1、认识挫折活动导入：抢凳子 在现实生活中，我们会遇到一些障碍、干扰、遭遇失败，这些就是挫折。随之所产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等不良情绪反应，我们称之为挫折感。面对挫折，有的人微笑待之，有的人不知所措，惶恐不安；有的人勇敢面对，有的人选择逃避2、面对挫折情境体验：我该怎么办？ 在挫折面前，

5、我们无非有两种选择，一是积极面对，一是消极面对。通过体验情境，让学生进行选择，了解不同学生对挫折的感受能力、承受能力和应急能力；通过讨论分析，让学生感受到不同的选择所产生的结果也是大不相同的。选择积极面对，挫折可以使我们锤炼意志、勇往直前、使人成熟、成为强者；选择消极面对，挫折使我们悲观失望、自暴自弃、丧失信心、人生沉沦。情境：略 如果你是这位同学，在得知比赛失利，又受到老师的批评，你会怎么想和做呢？ 下面有五种选择，你倾向于哪一种，就站到相应的位置上：ABCDE 对同种选择的学生编入同组，然后进行讨论：选择的理由是什么？选择前后有何感想并预测结果。最后派代表分享讨论结果。师讲解：遇到挫折后的

6、心理行为反应小结： 3、战胜挫折：把挫折当存折 学生对挫折有了正确的认识后，积累和交流经验方法就成了以后面对挫折困境时的一剂良药。制作战胜挫折卡，让学生静下心来反思一下挫折在自己人生道路上产生的影响，并交流各自战胜挫折的法宝，然后存入自己的挫折银行，成为自己人生最宝贵的一笔财富。教师可视情形提供一些抗挫折的方法。（1）积极转移（2）适度宣泄（3）目标补偿小结： 4、总结 通过今天的学习，我们知道，在人的一生中，挫折是不可避免的。我们应该做的是正确地面对挫折，掌握战胜挫折的方法，在挫折面前能迎难而上，这样才能从挫折的阴影中顺利地走出坚强的自我。最后，请与你身旁的一位同学面对面，对彼此大声说出：我能行！