宋庆龄故居的樟树(第一课时)教学设计(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上22、宋庆龄故居的樟树石林鹿阜中学小学部 赵继红第一课时教学目标：1、能通读全文，读得正确，读得流利。 2、会读写5个生字词，理解“蓬蓬勃勃”的意思。 3、在脑海中树立樟树外在美的形象。教学重点：樟树外形美的朗读指导。教学难点：在读中体会樟树外在的美。教学过程：一、情境渲染，谈话导入1、孩子们，每一种树木都有它自身的特点，陈毅同志喜欢青松，因为它有“大雪压青松，青松挺且直”的坚贞不屈；古人郑板桥喜欢竹子，因为它有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的刚正不阿，但宋庆龄奶奶却喜欢一种特别的树木，那是什么树呢？就让我们一同走进宋庆龄的故居，去看看那奇特的树木吧！请大家齐读课

2、题两遍。2、从课题我们知道宋庆龄奶奶喜欢的这种奇特的树叫（樟树），（板画两棵樟树）这樟树生长在哪里？什么叫“故居”？（曾经居住过的地方。但是，普通人曾经居住过的地方不能叫“故居”，当人们使用“故居”这个词时，总是把它与杰出人物联系在一起的。） 3、在课题中有一个字老师经常会写错，因为它特别难写，就是“龄”字，宋庆龄的“龄”，读“lng”,一起拼读两遍。怎样来记住这个字呢？ 你们知道吗？在卖牛马的市场上，买主如果想知道牛马有几岁了，最简单的方法就是扳开它们的嘴巴看看牙齿，熟悉的人一看就知道这牛这马有几岁了。所以“龄”字左边是一个“齿”字，右边是一个跟它读音相似的“令”字，是一个典型的形声字。来，

3、抬起你的小手跟老师一起写写这个字。（“龄”字书写时左边上下对正，下面的框不与中横相连，右边“人”字头撇捺长度均等。师写田字格，生书空 ）3、打开课本129页课后第二题描一描“龄”字。注意握笔姿势和写字姿势。它还可以组词为 、 ，请在课后生字表“龄”字下面组两个词。4、孩子们，宋庆龄奶奶是谁呀，你们知道吗？让我们一起来看看。（出示课件教师介绍）二、初读感知，突破字词下面就让我们走进文章来了解这这奇特的樟树吧！1、请看自读要求： （出示课件师读） （1）自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）难读的字词、句子多读几遍。（3）标上自然段的序号。2、课文一共有几个自然段？（指名说）老师来考考大家，这些

4、词语你们会读吗？请自由练读。（课件出示带拼音词语）3、老师想增加一点难度，去掉拼音，你还会读吗？请同学开火车来带读，火车火车从哪开？注意听清要求：如果小老师读对了，你们就快速大声地跟读两遍，如果读错了，我们大家一起来帮帮他。（课件出示去拼音词语）4、看老师标红颜色的字，在写的时候要注意什么？谁来提醒大家。抬起小手跟老师一起写。繁 上面是敏捷的敏不要钩，折笔不出头。瞻 瞻是看的意思，所以是目字旁。右边的笔画较多，要写得紧凑一点。先 写一个撇刀头，下面一个厂，撇，点，最后是一个言。（师边说边写田字格内）5、请在课本上描一描这两个字，生字描红完了请用你端正的坐姿告诉老师。（师巡回，激励：XX坐得真端

5、正。XX写得真漂亮。）6、请同桌一起记一记这些词语。老师想考考大家是不是真的记住了，有信心吗？我们来进行一次小型的词语听写大赛，谁敢来黑板上写？其余同学在小卡上写（师念:搬家、稠密、粗壮、四季常青、崇敬、瞻仰、繁衍、蓬蓬勃勃、枝枯叶落）我们看看这两位同学写的怎么样？（点评正确率和书写情况）请同桌交换批改。7、恭喜大家生字词顺利过关！掌声送给自己。8、这些句子你能读好吗？（出示句子）谁来读一读？（不画斜线，1人读）长句子的朗读应该注意适当的停顿，这也是一种朗读技巧。（画斜线的2人读）我们一起来试试。7、这句会读了，那这一句呢？（课件出示）谁来试试？（1人读）全班齐读。三、再读课文，了解大意你们读

6、得太棒了，老师要把掌声送给你们。请小组齐读课文，读完后找一找：文章哪些自然段具体描写樟树？四、品读体验，寻樟树美1、第四自然段写了樟树的什么？谁为我们读一读这一段？（1人读）这两棵樟树给你什么样的感觉？（生命力旺盛）哪一个词体现出来的？（板书：蓬蓬勃勃）什么样才能称得上“蓬蓬勃勃”呢？（放课件）是这样吗？所以，“蓬蓬勃勃”这个词还可以换成哪个四字词？（枝繁叶茂、绿意盎然、生机勃勃）2、这么充满生机与活力，读这个词的时候应该读得重一些，亮一些。谁再来试试？（2人读）女生来读一读。3、哪些句子具体描绘了樟树的蓬蓬勃勃呢？请找一找。（课件出示2句）你来说.A：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八

7、方，伸得远远的 。B：稠密的树叶绿得发亮 。怎样把“粗壮”通过朗读体现出来？老师觉得粗壮的感觉读出来了，但伸得还不够远，谁再来读？（2人读）(“哪些词读得重一些？”“为什么要这样读？”“谁再来读一读？”“让我们像他一样读一读。”)男生来读一读。（配乐读）4、过渡：读了这两句话，现在我再请你来读“蓬蓬勃勃”这个词。（指2人读。齐读。）5、小结：刚才我们通过学习这两句话知道了什么叫“蓬蓬勃勃”，这就是联系上下文内容来理解词语的方法。6、过渡：那么，孩子们，樟树的蓬蓬勃勃是不是一天两天，一月两月呢？从哪里能看出来（四季常青）7、（播放课件）最后一句话“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬

8、蓬勃勃。”这句话中有一组关联词：无论总是，你能用这组关联词说一句话给同桌听吗？谁来说？（指名3人说）8、小结：“无论总是”就是说不管在什么时候，什么情况下都是这样的，从没有改变。你们看，樟树无论是夏天还是冬天，他们总是那么蓬蓬勃勃。当春回大地的时候，樟树是 ，当烈日炎炎的时候，樟树还是 ，当秋风乍起的时候，樟树仍然是 ，当寒风凛冽的时候，樟树依然还是那么 。（课件出示）9、这生命力如此旺盛的树木，真让人震撼，让我们抬起课本，齐读第四自然段，把这种震撼读出来吧！（课件配乐）10、小结：这一段展示的是樟树的“外形美”。（板书：外形美）11、这么美的一段文字，不把它背下来实在是太可惜了。你能根据老师

9、给的提示来试着背一背第四自然段吗？（课件出示）请大家自由背一遍。谁来试一试？（指名1人背诵）12、老师想减少几个提示词，你们还能背出来吗？（课件出示）指名1人背诵（表扬），全班齐背。13、你们实在太厉害了。背诵是积累语言，提升我们语文素养的一种重要方法，希望孩子们以后碰到优美的句子、段落时要学会把它背下来。四、读中引导，留下思考1、宋庆龄奶奶不搬家，就是因为这两棵树，她说： 。（齐读）这舍不得的原因仅仅是因为它的外形美吗？还有什么呢？对，还有“内在美”。（板书：内在美）2、是的，这不是两棵普通的樟树，在人们心中，它们是宋庆龄的化身，宋庆龄的生命已经和这两棵樟树融为一体。文章表面写樟树，实际是在写宋庆龄。这是一种什么写作方法？（板书：借物喻人