送东阳马生序（课件4）

1、送东阳马生序送东阳马生序宋濂宋濂学习目标：学习目标： 1、学会朗读 2、积累文言字词 3、学会翻译 4、注重理解 5、加强背诵关于文体：关于文体： 序，序，是一种文体，分书序和赠序两是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。别之辞。 宋濂（宋濂（1310131013811381），字景濂，号），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少

2、时家贫，勤文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡朝的建立和巩固做出了贡献，被推为献，被推为“开国文臣之开国文臣之首首”。生平著作很多，有。生平著作很多，有宋学士全集宋学士全集。他的文。他的文学成就主要在散文方面，学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在尤其长于传记的写作，在当时影响很大。当时影响很大。宋濂还是一位书法家宋濂还是一位书法家解解 题题 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省

3、南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。义乌等县同属金华府。朗读课文朗读课文 读顺文句读顺文句朗读正音：朗读正音：余幼时即余幼时即嗜嗜学。家贫，无致书以观，每学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销毕，走送了，不敢销逾逾约。以是人多以书假约。以

4、是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无道。又患无硕硕师名人与游，尝趋百里外从乡师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄叱咄，色愈恭，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；礼愈至，不敢出一言以复；俟俟其欣悦，则又其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。请焉。故余虽愚，卒获有所闻。shyshuchchdudus朗读正音：朗读正音：当余之从师也，负当余之从

5、师也，负箧曳屣箧曳屣，行深山巨谷中，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲皲裂而不知。裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，至舍，四支僵劲不能动，媵媵人持汤沃灌，以人持汤沃灌，以衾衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆无鲜肥滋味之享。同舍生皆被被绮绣，戴朱缨绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭臭，烨烨然若神人；余则然若神人；余则緼緼袍敝衣处其间，略无慕袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若

6、此。也。盖余之勤且艰若此。qiyxjnyngqnspxuyyn译读课文译读课文 读懂文意读懂文意对照注释，借助工具书疏通文意对照注释，借助工具书疏通文意翻译课文，注意以下字词的解释。翻译课文，注意以下字词的解释。 嗜嗜每每走走趋趋喜欢，爱好。喜欢，爱好。常常。常常。跑，引伸为跑，引伸为“赶快赶快”。快步走，奔赴。快步走，奔赴。德隆望尊德隆望尊填填或或即即“德高望重德高望重”。充塞，挤满。充塞，挤满。有时。有时。 卒卒僵劲僵劲和和再再食食绮绣绮绣缨缨最终。最终。僵硬。僵硬。缓解过来，暖和过来。缓解过来，暖和过来。两次。两次。同同“饲饲”，给饭吃。，给饭吃。绣有彩色花纹的丝织品。绣有彩色花纹的丝织

7、品。帽带。帽带。一词多义一词多义 和和久而乃和久而乃和言和而色夷言和而色夷冠冠太尉以才略冠天下太尉以才略冠天下既加冠既加冠缓解、缓和缓解、缓和谦和谦和天下第一天下第一男子男子20岁成年岁成年请请战则请从战则请从俯身倾耳以请俯身倾耳以请再再再而衰再而衰日再食日再食患患患无硕师名人与游患无硕师名人与游无冻馁之患无冻馁之患请让请让请教请教第二次第二次两次两次担忧担忧忧患忧患古今词义古今词义 汤汤 媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌古义：古义：今义：今义：走走 走送之走送之古义：古义：今义：今义：趋趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：古义：今义：今义：热水热水菜汤菜汤跑跑行走行走快

8、步走快步走趋势趋势或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古义：古义：今义：今义：卒卒 卒获有所闻卒获有所闻古义：古义：今义：今义：遗遗 父母岁有裘葛之遗父母岁有裘葛之遗古义：古义：今义：今义：假假 以是人多以书假余以是人多以书假余古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者最终最终士兵士兵赠送赠送遗失遗失借借虚假虚假词性活用词性活用 腰腰 腰白玉之环。腰白玉之环。手手 不必若余之手录。不必若余之手录。诸诸 假诸人而后见也。假诸人而后见也。腰，腰挂，名词用为动词。腰，腰挂，名词用为动词。手，用手，名词作状语。手，用手，名词作状语。诸，兼词诸，兼词“之于之于”的合音。的合音。 通假字通假字四支僵劲不能动。四支僵劲

9、不能动。同舍生皆被绮绣。同舍生皆被绮绣。日再食。日再食。“支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。“食食”通通“饲饲”，给饭吃。，给饭吃。虚词虚词以以以衾拥覆。以衾拥覆。以是人多以书假余。以是人多以书假余。无从致书以观。无从致书以观。介词，用。介词，用。介词，因；介词，把。介词，因；介词，把。连词，来。连词，来。之之录毕，走送之。录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。无鲜肥滋味之享。弗之怠。弗之怠。不必若余之手录。不必若余之手录。代词，他。代词，他。助词，的。助词，的。助词，提宾的标志。助词，提宾的标志。 助词，用在主谓助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。之间，取消

10、句子独立性，不译。解释下面划线字的含义。解释下面划线字的含义。录毕，录毕，走走送之。送之。以是人多以书以是人多以书假假余。余。腰腰白玉之环。白玉之环。跑，尽快地跑，尽快地借借腰上挂着腰上挂着第一段（第一段（1）余幼时即余幼时即嗜嗜学。家贫，无从学。家贫，无从致致书书以观，每以观，每假借假借于藏书之家，手自笔录，于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，可屈伸，弗之怠弗之怠。录毕，。录毕，走走送之，不送之，不敢稍敢稍逾约逾约。以是人多以书假余，余因。以是人多以书假余，余因得遍观群书。得遍观群书。特别爱好第一段（第一段（1）译文）译文我小时候就特

11、别喜欢读书。家里贫穷，没我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。够阅读很多书。第一段（第一段（2） 既加冠既加冠，益慕

12、圣贤之道。又患无，益慕圣贤之道。又患无硕师硕师名名人与游，尝趋百里外人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩从乡之先达执经叩问问。先达。先达德隆望尊德隆望尊，门人弟子填其室，门人弟子填其室，未尝未尝稍降辞色稍降辞色。余立侍左右，。余立侍左右，援疑质理援疑质理，俯身倾耳以请俯身倾耳以请；或遇其；或遇其叱咄叱咄，色愈恭，色愈恭，礼愈礼愈至至，不敢出一言以复；，不敢出一言以复；俟俟其欣悦，其欣悦，则又请焉。故余虽愚，则又请焉。故余虽愚，卒卒获有所闻。获有所闻。终于第一段（第一段（2）译文）译文到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往

13、（请担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高

14、兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。益。第二段第二段当余之从师当余之从师也也，负箧曳屣负箧曳屣，行深山巨谷中，行深山巨谷中，穷冬穷冬烈风，大雪深数尺，足肤烈风，大雪深数尺，足肤皲裂皲裂而不知。而不知。至至舍舍，四，四支支僵劲不能动，僵劲不能动，媵人媵人持持汤汤沃灌，以沃灌，以衾衾拥覆，久而乃和。拥覆，久而乃和。寓逆旅主人寓逆旅主人，日，日再食再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆无鲜肥滋味之享。同舍生皆被被绮绣，戴朱缨绮绣，戴朱缨宝饰之帽，宝饰之帽，腰腰白玉之环，左佩刀，右备白玉之环，左佩刀，右备容臭容臭，烨然烨然若神人；余则若神人；余则緼緼袍敝衣袍敝

15、衣处其间，处其间，略无慕略无慕艳意艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人以中有足乐者，不知口体之奉不若人也也。盖余之勤且艰苦此。盖余之勤且艰苦此。的的时候时候两次两次给给吃吃第二段译文第二段译文当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和洗手暖脚，拿被子（给我）

16、盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我

17、求学时的勤恳艰辛情况大体如此。的勤恳艰辛情况大体如此。 品读课文品读课文 读通文章读通文章朗读课文朗读课文 小组合作小组合作1、作者从哪几方面谈自己刻苦求学的经历？、作者从哪几方面谈自己刻苦求学的经历？2、本文表现了怎样的主题？、本文表现了怎样的主题？3、你从作者身上看到了什么优良品质？、你从作者身上看到了什么优良品质？4、说说本文的写作特色。、说说本文的写作特色。作者从哪几方面谈作者从哪几方面谈自己刻苦求学的经历？自己刻苦求学的经历？1.1.借书求学之难（借书抄录）借书求学之难（借书抄录）2.2.用心求学之专（直径叩问、俯身倾耳）用心求学之专（直径叩问、俯身倾耳）3. 求学跋涉之苦（负箧曳屣

18、、四肢僵劲）求学跋涉之苦（负箧曳屣、四肢僵劲）4. 生活艰苦朴素（生活艰苦朴素（缊缊袍敝衣、略无慕艳）袍敝衣、略无慕艳）本文主题本文主题 本文通过作者现身说法，自叙青少年时本文通过作者现身说法，自叙青少年时代求学的艰难和刻苦学习的经历，动之以情，代求学的艰难和刻苦学习的经历，动之以情，晓之以理，勉励马生勤奋学习，成为德才兼晓之以理，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人，同时告诉我们用心要专，懂得勤苦备的人，同时告诉我们用心要专，懂得勤苦求学之理，才能学有所成。求学之理，才能学有所成。你从作者身上看到了什么优良品质？你从作者身上看到了什么优良品质？探究一探究一 从作者年轻时求学上看：作者对读书有浓厚的从作者年轻时求学上看：作者对读书有浓厚的兴趣，为学有所成，不畏艰难，学习刻苦，有克服兴趣，为学有所成，不畏艰难，学习刻苦，有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力。困难奔向目标的坚定决心和毅力。