论文政治课教学中实现导课诱趣的方法和注意事项

1、政治课教学中导课诱趣的方法和注意事项 尚志市第五中学 孟凡成2006年以来，尚志第五中学承担了尚志市思想政治课新教学模式科研课题的研究工作。作为子课题组的一名成员，我对课堂教学中导课诱趣环节做了深入的研究和实践工作。下面, 结合教学实践谈谈自己在这方面的看法和做法：一、导课诱趣中常用的方法：1、提问导课，强化教学内容的前后衔接心理学研究表明：思维通常是与问题联系在一起的,意识到问题的存在是思维的起点。因此,在课堂教学中教师通过创设特定问题情境, 层层深入地提出问题,启动学生的思维,然后因势利导,自然地进入新课,有“一石激起千层浪”的效果。学生在解决面临的问题中,主动获取和运用知识、技能，发挥学

2、习的主动性，提高其自主学习能力。同时, 知识是一个有机的整体，前后是环环相扣密不可分的。在讲新课前，有针对地提问上一节课所学的知识，然后自然而然地引出将要学习的内容。可见提问导入法有利于学生形成系统的知识，把人为用章节分割的知识再次结合在一起，使学生掌握的知识更系统更科学。2、时政导课，突出课堂教学的应用性时政导入就是把教学相关内容与时事热点问题联系起来，把学生最关心的并且和本节课教学内容有密切联系的时事热点问题巧妙而大胆地引入课堂，这样做不仅可以加深学生的认知印象，而且通过学生的讨论，可以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。更值得一提的是近几年政治学科的高考命题紧密联系当前国内外重大

3、现实问题，具有较强的时代气息，而且在考查基本知识的同时侧重考查能力。“试题出在书外，知识点落在书内”这就要求学生有对现实活中重大问题展开分析、综合和评价的能力。时政导课就是针对这种要求以及充分利用中学生关心国家大事的心理，调动了学生学习的积极性和自觉性, 从而突出课堂教学的应用性和实效性。3、故事导课，增添课堂知识的生动性中学生的求知欲强,颇具好奇心。他们爱听爱看有趣的故事, 针对学生爱听故事的心理特点，教师适当引用一些与教学内容有关的故事如历史典故，名人轶事，寓言故事，民间传说等方面的素材导入新课，这样一方面可以帮助学生扩展思维 ，丰富联想，激起学生学习的欲望，使之主动地投入到新知识的学习；

4、另一方面能使教材深入浅出，使学生安安静静地听故事时，加强学生的理解，从而起到导课和诱趣双重作用。4、漫画导入，增加教学内容的直观性漫画常常蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，身临其境。同时漫画往往具趣味性、启发性、警示性于一体，有机地拓宽了教材的内容，并为学生创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。例如在讲“权力的行使，需要监督”一节时，可以先给学生展示一下戚火贵的公仆形象和论为阶下囚的照

5、片，通过给学生讲述他前后的变化对比，让学生自己得出引出权利的行使需要监督的内容。可见利用漫画可以使课堂活跃起来，漫画导入新课，能调动学生学习的积极性，使学生迅速进入状态，积极思维，畅所欲言，为新课的顺展开奠定良好基础。5、歌曲导课，为教学创造艺术氛围美好的生活需要音乐，思想政治课也需要音乐。如果把政治课与音乐结合起来，用音乐导课可以为课堂创造艺术氛围，调动学生的学习热情。例如我在讲高二哲学创造必要条件认识事物的本质这一内容时，利用多媒体给学生播放歌曲雾里看花让学生在欣赏优美的旋律同时仔细品味曲中所蕴涵的丰富的哲学道理,更难能可贵的是教师能够抓住歌词中“借我一双慧眼,让我把这纷扰看得清清楚楚明明

6、白白真真切切”这一关键的句子,并以此为切入点导入新课,这充分体现了导课诱趣手段和本课教学内容的完美衔接,避免了学生只有兴趣而不明侧重点的毛病.起到激发兴趣和切入主题双重作用.俗话说兴趣是最好的老师.抓住了学生的学习兴趣就相当于激发了学生的求知欲和探究心理.调动学生参与教学活动,引导学生用哲学观点对歌曲的伸层含义进行思考,从而为下一个环节的学习调动了情感和行为因素创造了有利条件。6、录像导课，为教学增添鲜活性名教育家夸美纽斯说：“兴趣，是创造一个欢乐和光明环境的重要条件之一，积极的兴趣是获得认识、发展能力不可缺少的心理品质。”这说明了兴趣可以激发学生的求知欲，使它们变被动学习为主动学习。教学中，

7、借助先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的视频录像,可以为学生提供一个有声有色、形象生动的教学环境,激发学生的情感和学习热情,激发了他们的好奇心和求知欲,增加了教学的直观性,培养学生敏锐的观察能力，深刻的思维能力，同时，录像资料具有容量大的特点，借助录像导课能够增加课堂信息，培养学生思维的能动性、扩散性和求异性，这样不仅优化了教学资源,节约了举例时间,提高了课堂教学的效率，而且激发了学生的情感和学习热情,激发了他们的好奇心和求知欲,增加了教学的直观性,丰富了学生的想象。二、导课诱趣环节中教师应该注意的问题以上是我在教学中常用的导课方法。当然，在教学过程中,再好的导入方法,如果一而

8、再,再而三地使用,不但起不到启思激趣的作用,反而会使学生感到厌烦。所以在实际的运用各种导入方法时,必须注意以下几个方面的问题： 1、导课要有针对性。教师设计导语一定要根据教学内容而不能脱离教学内容。必须对整堂课起引路作用。导入方法要具体、简捷，尽可能用少量的语言说明课题要学习的内容、意义和要求。一开始要把学生的思路带入一个新知识情境中，激发起学生的求知欲，吸引学生聚精会神地投入到整堂课的教学活动中，让学生对学习的新内容产生认识上的需要。 2、导课要有启发性。导入对学生接受新内容具有启发性，能引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性，促使他们更好地理解新知识。启发的关键

9、在于启发学生的思维活动，而思维活动，往往是从问题开始，又深入到问题之中，始终与问题紧密相连。学生有了问题就要去思考解决。这为学生顺利地理解新的学习内容创造前提条件，从而形成活跃的学习氛围，获得良好的教学效果。 3、导课要有趣味性。趣味性是点燃学生思想火花的“助燃剂”、激发学生学习的“催化剂，因此，教师在设计导入新课 时，应注重创设情境，增强情感色彩，营造课堂气氛，做到引人入胜，妙趣横生，使教材以新鲜、活泼的面貌出现在学生面前。这样能最大限度地引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性，引导和促进学生接受新内容，防止学生产生政治课是“最腻味的 课”的厌倦心理。 4、导课要讲究语言的艺术性。实践证明，教师语言的艺术性，能激发学生的情感体验 ，增强学生的理智感和求知欲。因此，要使新课一开始就扣人心弦，耐人寻味，激起学生思维的火花，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，这就要求教师必须讲究导入