四年级语文下册桂林山水教案语文S版

1、桂林山水教学目标：1 1、 自主学会八个生字。2 2、 通过阅读课文， 了解桂林山水的特点， 并受到热爱祖国锦绣河山的思想教育， 陶冶爱美 的情趣。3 3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、理解、表达，特别是在头 脑中再现课文所描写的景象的能力。教学重难点：了解桂林山水的特点，学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。 教学方法：“三疑三探”模式教具：多媒体课件桂林山水风光图或相关的视频资料。教学过程：一、导入课题、自主设疑同学们， 我们伟大的祖国山川秀丽， 风景优美。 今天这节课让我们跟随作家陈淼到全国十大 风景名胜之一广西壮族自治区的桂林去看一看那里的山水风光。 （板

2、书课题） 看到这个课题， 你心中有哪些感兴趣的问题？ （放手让学生自由质疑， 教师随机归纳、 补充， 梳理出学习本篇课文所要探究的重点问题。 ）预设：1桂林山水有什么特点？2作者是怎么来描写桂林山水的特点的？二、初读课文，整体感知，设疑自探1 1、自由读课文。要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。2 2 、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。预设：重点字音：屏障 嶙峋提示“啊”字读音的变化：在普通话中，“啊”在句子末尾的读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静啊、真清啊真绿啊、真奇啊（呀） ；真

3、秀啊（哇）真险啊（哪） 。3重点字形： 无（瑕） 波（澜） 峰（峦）翡）翠竹（筏）3 3 、理清课文的条理及主要内容。课文的中心句是哪句？围绕中心句主要讲了哪些内容？用上“首先, 然后, 最后, ”说说课文叙述的顺序及内容。三、“提示”引路，自读探究1 1 、布置学生自学。默读课文，边读边思考：1林山水有什么特点？2作者是怎么来描写桂林山水的特点的？找到答案后画出相关的语句，然后填充表格。2 2、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。四、多元对话，解疑合探一）同桌交流。与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。 （二）班级汇报。A A、感悟水的特点及写法1 1 、漓江的水

4、有什么特点， 请你用简单的词语概括。随机板书：静、清、绿2 2、作者是怎样具体描述这三个特点的？读出自己画的句子。3 3、比较句子、感悟特点、领悟写法。1 1）出示： 漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动 ; ;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石 ; ;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。这两段话，你认为哪段话写得好？为什么？ （2 2）引导学困生回答，中等生补充，优等生评价。3 3）教师小结：“漓江的水真静啊” “漓江的水真清啊” “漓江的水真绿啊” 这只是概括地笼统地点出特点；到底“静”到什么程度？ “清” 到什么程度？ “

5、绿”到什么程度？ “静得让你感觉不到它在流动 “清得可以看见江底的沙石” “绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”则具体生动地描绘出来了。 这种写法就叫做先概括后具体。4 4）、仿照课文中的句子，把下面的句子写具体： 小溪里的水真啊, ,花坛里的花真 _啊， _今天的天气真 _啊， _5 5）这段话， 除了运用了先概括后具体的写法外，还运用了哪些修辞手法？举例说一说。 设：排比、打比方等）4 4 、课文第二自然段在描绘漓江水的特点时， 还运用了哪些写法？你是从哪里判断出来的？ 运用这种写法有什么好处？预设： 还运用了对比的写法，从“却”字看出来；作者拿“波澜壮阔的大海”和“水平如 镜的西湖”与“静、清、

6、绿”的漓江水做对比，突出了漓江水具有独特之美；作者运用这一 写法，先声夺人，引人入胜。5 5、感情朗读： 过渡：如此优美的语言，如此细致的描述，大家难道不想美美地读一读吗？ 1 1 ）先听老师读，大家闭目想象画面。2 2）带着自己的想象朗读这段话。3 3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）4 4）引导学生评价，以评促读。导读预设：读这句话时， “真”应读得稍重些， “静”字读得稍慢， “清”略显示轻快， “绿”读得更加明 快。读这一句话，整体感觉要轻缓，富有起伏。 ）5 5）漓江水的美，让我们再次用朗读来表达对它的喜爱之情吧！师朗读上半句， 同学们朗读下半句。6 6）自主背诵。7 7）古往今来

7、，波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖为无数的画家所倾慕，为多少诗人所赞叹 而作家陈淼却被漓江水独特的美所陶醉。请同学们深情吟诵课文第二自然段。（8 8）欣赏着如诗如画的漓江，我们不由得赞叹桂林的水甲天下！、感悟山的特点及写法过渡：漓江的水是如此美妙，那么桂林的山又是怎样的呢？ 下面就让我们跟随作者，把目光投向桂林的山吧！1 1、桂林的山有什么特点？用简单的词语概括。随机板书：奇、秀、险2 2、你对哪个特点最感兴趣或印象最深？谈谈体会。3 3、出示图画，结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋”等词语。4 4、重点理解“奇”的特点。这里的山奇峰罗列、形态万千。据资料记载，漓江两岸的奇峰

8、， 有的像背着娃娃的妇女， 有的像摆开架势啄斗的公鸡。 碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花， 书僮山很像一个古代捧书而立的书僮， 螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹， 活像一只尾巴朝天 的大田螺。还有一处山景叫“罗汉晒肚” ，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。桂林的山 还有哪些形态呢？请同学们展开丰富的想象，照课文内容说一说。 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼 , 奇峰罗列，形态 万千。5 5、请同学们浏览课文第二、三自然段，你认为在写法上，这两个自然段有什么相似之处？ 学生交流、评论、总结。预设： 都是先运用对比的写法，达到先声夺人的效果；然后运用先概括后具体的写法，

9、采 用排比句式及打比方的方式， 生动地描绘出这些特点； 都能够从视觉和感觉上来概括特点等。6 6、感情朗读：水亦美，山亦美。让我们尽情地朗读，读出自己内心的感受吧。1 1）、自由朗读。2 2）、指名读，评读： 你认为他读得怎么样？请说说理由。你想怎样来读？鼓励学生个性化朗读。3 3）同学们，泰山的雄、华山的险、香山的“火” ，一个特点就足以让我们欣赏、品味，而桂 林的山它集“奇” “秀”“险”这些特点于一体。人们怎能不说：桂林的山甲天下！C C、感悟山水交融之美。 1 1、指名读所画句子。 2 2、体会特点及写法： 你认为桂林山水是一幅怎样的画面？用自己的语言按一定的顺序进行描绘。3 3、小结

10、：观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔，航程有8080 多公里，沿途所见都是这样的美景，这一路的风景又怎是一幅画所能画完的呢？所以给作者给游人给我们的感觉 “像是走进了连绵不断的画卷” ；难怪作者发出这样的赞叹“真是舟行碧波上，人在画 中游”！（板书） 4 4、感情朗读同学们，课文的语言很美！让我们好好地读读课文的最后一段， 老师给大家配上音乐。 （播放“高山流水”音乐）生各自练读，指名配乐朗读。5 5、小结：山中有水，水中有山，山水交融；水绕山环，山青水秀，诗情画意、乐趣无限，所以人们都说一一“桂林山水甲天下”所以就连没有去过桂林的我们也由衷地赞叹一一“桂林山水甲天下”（擦去“甲天下”后的？

11、）五、 拓展延伸，提升认识1 1 当代著名作家贺敬之也曾经这样深情地赞美桂林山水一一（多媒体出示桂林山水歌开头部分的诗句，师生深情吟诵）师：云中的神呵，雾中的仙，生：神姿仙态桂林的山师：情一样深呵，梦一样美， 生：如情似梦漓江的水！ 师：水几重呵，山几重 ？ 生：水绕山环桂林城”师：是山城呵，是水城？生：都在青山绿水中” 2 2、同学们，此时此刻你也一定很想来赞一赞 这“甲天下”桂林山水吧！请同学们试着吟一首诗， 或者写几句话，来表达自己的赞美之情。3 3、引导学生在插图旁写话，然后交流。六、 审视文本，放胆质疑（质疑再探1 1 回顾课文，自主总结：通过本节课的学习，自己最大收获是什么？预设：1 1 从内容上谈；（2 2 ）、从写法上谈；（3 3）、从情感的陶冶上谈；2 2 浏览课文，质疑再探： 请同学们浏览课文，看看桂林山水的 特点及作者描山水特点的写法这两个问题自己是否都明白了。还有哪些不明白的地方请提出来，大家共同解决。“桂林山水甲天下”这名话是怎样来的？桂林的山为什么那样奇特 ？ 引导学生大胆质疑，相互解疑。七、 自主编题、巩固运