(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册9.《春》教学设计

1、课题:11.春导学案学科语文授课班级及时间45 班6 月 4 日星期3 节主备人段菊敏46 班6 月 6 日星期4 节项目备课组修改意 见一、学习目标1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。2. 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读 求知，以读悟情。3. 培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上 的个性品格。二、重难点重点：1.培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且 积极向上的个性品格。难点：2.培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且 积极向上的个性品格。三、预习提纲听录音后，学生自读课文，要求准

2、确流利，读后解决生字、新词一给下列画线的字注音。水涨（） 应和（）薄烟（）酝酿（）（）黄晕（）捉谜藏（）宛转散在草丛里（）二解释词语。1.欣欣然：2、呼朋引伴：3、宛转：4.薄烟：5.酝酿：7.应和：8、朗润9、卖弄 10.花枝招展：四、自主合作学习提纲：1、请你找出文中描写了春天的哪些景物？2、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：_图。（课件）3、讨论下看看全文可以分为几个部分？是哪种方式的结构？各部分主要运用 哪种表达方式？并完成下面的提纲盼春：（）（）厂 春草图_ _（ ）五、导学过程（一）导入：同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作

3、家用他 们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天就让我们一起走进朱 自清先生心中的春天。（二）作者作品（课件）1、散文:特点：形散神不散分类：叙事散文抒情散文写景散文散文表现手法：想像 联想象征意境：雄浑或质朴典雅语言：华丽优美或朴素自然（三）自由朗读课文（课件）1、思考、讨论：第 2 自然段与 3-7 自然段存在着什么关系？2、反复、拟人的修辞手法的表达效果3、观看绘春五幅图，作者从哪几方面来写草？4、作者如何全方位的描写春花？5、作者从哪些感觉来写春风？写出春风的什么特点？6、春雨有什么特点？作者从哪几方面写？7、最后三段有何作用？顺序能否 颠倒？（四）精段美句品读。读第 1 自然

4、段做题：1文中第一段连用两个“盼望”，你知道为何用两个“盼望”吗？ _ 。两个“着”，两个“了”给人一种 _ 的感觉。读第 2 自然段做题2文中第二段主要采用了 _ 修辞手法。“一切”指的是 _“刚”照应了上文的 _ 。分别写了_、_、_刚“睡醒”情态。其中“山”睡醒的样子用了 _描绘的，为何要用这个词语呢？ _ “水”睡醒的样子用了 _ 描绘的，为何要用这个词语呢？ _中“太阳”睡醒的样子用了 _来描绘的，为何要用这个词语呢？ _3作者抓住春，春 ，春的特点，勾画出春景的轮廓，为具体的春草，春花，春风，春雨，迎春五幅图创设了广阔的背景。（五八检查预习（六）完成自主合作提纲（七）主题：五、达标检测活学活用，知识迁移1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（）A、春风又绿江南岸（王安石泊船瓜州）B、浅草才能没马蹄（白居易钱塘湖春行）C、草色遥看近却无（韩愈早春呈水部张十八员外）D 风吹草低见牛羊（敕勒歌）2、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。1像牛毛2像花针3像细丝3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。（A、B 两句任选一句）例像母亲的手抚摸着你。（“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔 的特征，很有感情。）A都在微微润湿的空气里酝酿.。七、达标检测结果评价