5的乘法口诀_873131

1、柳州市阳和小学课时教案责任人：陈庆香时间：2015.10教学内容5的乘法口诀教 学 目 标1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。重点掌握并应用5的乘法口诀。难点探究并掌握5的乘法口诀。教学过程修改、补充一、创设情境，弓1入新课1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看 到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和王 老师进行一下P&2、师生比赛口 算：3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8= 6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很

2、快说出这些 算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）二、探究新知1、教学例1.（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么 吗？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少个？ （ 5个）几个5?（ 1个5）教师指出：1个5可以用乘法算式表示，与作1 X 5或5X1。（分左右两边板书），因为1个5还是5,所以1乘5 （或5 乘1）得5,为了今后计算方便，我们可以根据 1X 5=5或5X 1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一 五得五，表示1乘5或1乘等于5,我们习惯把较小的数放 在刖面）。（2） （课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？

3、（2）盒几 个5?（ 2个5）指名学生说说。教师指出：2个5相加得10,谁能写出乘法算式？（根据学生回答，教师板书：2X 5=10; 5X 2=10）这表示什 么意思？ 2X 5=10或5X 2=10表示2个5相加是10,你能根 据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10, 可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在 什么情况下用呢？也就是积不满 10的情况下，它是起到占 位置的作用）。（3）学生试编口诀（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个 福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回

4、答）学生回答：3盒福娃，是3个5,乘法算式是3X 5或5X 3, 口诀是：二五十五。 4盒福娃，是4个5,乘法算式是4X 5或5X4, 口诀是四 五二十。 5盒福娃，是5个5,乘法算式是5X 5, 口诀是五五二十 五。板书：1X 5=5一五得五5X 1=52X 5=10二五一十5X2=103X 5=15二五十五5X3=154X 5=20四五二十5X4=205X 5=25五五二十五（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用 这些口诀来计算。2、识记口诀。提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这 五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才 能很快地把它们记在心里呢

5、？小组内讨论（指名回答）生1: 口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字 都是五。小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。生2: 口诀的第二个字都是五。师：所以这些都是5的乘法口诀（补充课题）生3:每一句口诀的得数都增加 5。引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了 5？（引 导学生从口诀的意思说。）3、熟记口诀。师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一 分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行）（学生自由背，同桌互背）三、积累运用1、对口令。2、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗？（好）你们喜欢西游记嘛？（喜欢）大家都知道孙悟空 很了不起，本领可大了，

6、会七十二变。有一天，老孙遇到了 很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一 动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又 拔了一根，又变出了五只，他连续拔了 4次，每根都变出了 五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水。师：老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴 子跟妖怪打吗？（生答）3、数手指游戏同学们会玩“剪子、石头、布”的游戏吗？老师有一个新的 更好玩的玩法。规则：五人一组游戏中只能出“布”和“石头”看大家出的“布”有几个，数一数一共伸出了多少根手指头？4、完成书 P53-1.2.3.5.6四、课堂小结：这节课我们一起学习了什么？（学生自由发言）师小结：这节课我们一

7、起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句。（让学生齐背口诀）板书设计5的乘法口诀1 X 5=5一五得五5X 1=52X 5=10二五一十5X 2=103X 5=15三五十五5X 3=154X 5=20四五二十5X 4=205 >5=25五五二十五教 学 后 记5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀，新课标把 5的乘法口诀作为 起始内容进行编排，便于学生掌握规律，掌握口诀的编制方法，在编制的过程中 体现一定的规律性，能让学生更快的投入到解决问题与编制口诀的数学活动去。 前面学习的100以内数的认识时，大部分学生已经能非常熟练地 5个5个地数, 本节课的重点是探索5的乘法口诀的规律和口诀的记忆，使学生在真正理解口诀 含义的基础上记忆和应用，为后面的学习做好准备。记忆口诀也是本节课的一个重点，通过拍手游戏、对口令、猜卡片游戏等方 式来激发学生的兴趣，由浅入深，照顾到各个层面的学生，给“弱势”的学生展 示自己的机会，增强他们学习和自信心，让他们在