3.一个接一个

1、3. 一个接一个二、初读课文,学习生字。(用时：20分钟)1.引导学生读课文，看看这首儿歌有几小节。2.组内互读，圈出生字,并互相正音。3.多媒体课件出示生字,用多种形式认读生字。4.比赛读生字，开火车读，并组词，交流生字识记方法。5.多媒体出示生词课件:接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这样这里各自各种各样6.用各种形式认读、识记以上生词。7.组内自由读第一小节,读通顺句子。8.指名读，并提问:(1) “谁可以做各种各样的梦呢？”，理解“各种各样”的意思。(2)引导朗读句子：(课件展示)“快回家睡觉！ ”唉，我好想再多玩一会儿啊。9.引导学生在读中理解本小节内容:1.学生借助拼音读儿歌，边读边

2、圈。2.同桌互读，互相正音。3.生拿出自制生字卡片认读生字，并交流识记生字的方法。4.小组合作，认读课件出示的生词。5.组内互相学习读课文，互相帮助，理清读得不通顺的句子。6.生回答问题：我们可以做各种各样的梦。7.理解回答“各种各样”的意思。8.生用“各种各样”说话。9.生回答师的提问，回答不恰当的地方，其他学生帮忙。10.齐读课文第一小节。3.我会认生字。觉 再做4.连线，读一读。5.我会用“各种各样”说一句话。孩子们在贪玩中不知不觉忘记了回家的时间，被大人们催着回家睡觉，回家睡着了，就可以做各种各样的梦啦!10.指名读本小节，感受回答：你有过这样的感受吗?11.带着这样的感受齐读课文第一

3、小节。三、朗读第一小节，指导生字书写。(用时：10分钟)1.指名一个小组读第一小节。2.指导书写生字“过”“各”“种”“样”。(1)这几个生字有哪几1.第一小组齐读第一小节。6.我会写笔顺:种结构呢?(2)和“过”同偏旁的字是谁呢？注意观察课件中“过”的笔顺，“过”在田字格中的位置。(3)书写“过”，组词、说话。(4)在课本 P23描红“过”，师边巡视边指导，同桌交流，全班交流评价。3.同法指导书写“各”“种” “样”。注意带“！”句子的朗读语气。2.生观看课件，思考“过”在田字格中的位置及书写笔顺。3.生描红“过”字，同桌互过:各:7.加一加，组成新字，并组词。评,全班交流，并组词。禾+中(

4、4.生描红生字“各”、“种”、“样”。木+羊一(四、巩固练习， 布置作业。（用时：5分钟）1. 小组内比赛朗读第1 小节。2. 抽读课后第2小题词语，看谁读得又快又好！认读生词卡片，读得好，给自己奖励一个笑脸。贪玩是孩子们的天性，而课文又把孩子们的这种天性用诗歌的形式展现出来，所以，在设计这节课的教学时，我尽量让孩子教学反思们多读，用各种形式的读，让他们自己去感受童年生活的乐趣，去识字学词，用最短的时间，最满意的教学效果，去达到教学目的！第二课时学习目标1. 复习生字、生词，能把儿歌读通顺，读流利。2. 在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。学习重点学习生字、新词，有感情地朗读课文。学

5、前准备制作生字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测1.出示本课13个生字1.学生认读生字卡，开火车1.我会认一、复习旧知，卡，引导学生认读。读，指名读，比赛读，全班评价。接觉再 做各种样导入新课。（用2.回顾第一小节内容，引2.学生听写生词：过去，各梦伙伴却趣这时：5分钟）入新小节：同学们，你们的梦种各样。2.听写：醒了吗？被谁叫醒的？3.生回答老师的提问。过去各种各样二、学习课文1.是呀，当我们做的美梦1.回答美梦被打断的感觉。3.我会读句子。2、3、4小节，被大人打断时，我们的内心是2.组内互读第2小节，组内（1）快回家睡觉！进一步理解课什么样的感觉呢？互相正音。（2 ）该

6、起床上学啦！文内容。（用2.指名答。3.练读以下句子：（3）能见到小伙伴，多开心哪！时：20分钟）3.学习第2小节。指名（1）该起床上学啦！4.我会说话。读，全班评价。（2）要是不上学就好了。（1）能听到，4.引导读好句子：（课件）（3）不过，去了学校，就能多开心啦！（1）该起床上学啦！见到小伙伴，多么开心哪！（2）能见到，（2）要是不上学就好了。4.指名读以上句子。多开心哪！（3）不过，去了学校，5.组内讨论课件上提出的问5.选一选，填一填。就能见到小伙伴，多么开心题。A.快乐 B.有趣哪！6.生回答课件上的问题。（1）和小伙伴们一起玩跳房子，我5.讨论：（课件）7.生齐读第2小节，体会文觉

7、得很。（1）为什么会有不想上中的“我”的感受。（2）听老师讲故事，我觉得很学的心理？8.学生自学第3小节，组内。（2）上了学，见到小伙交流自学体会。伴又很开心和不上学是相互9.互读第3小节，理解词语：矛盾的吗？快乐、有趣。（3） “开心”的意思是什10.生练习朗读长句子。么？11.第1、2小组朗读第2小6.师总结第2小节内容：节，第3、4小组朗读第3小节。是呀，在做好梦的时候，大人12.全班齐读1、2、3小节。叫醒了我们，多不爽啊！可是，13.学生读第4小节，全班谈到了学校，和小伙伴们开开心感受。心地又玩到了一起，让人感到 快乐！同学们，你们的想法和 文中的“我”是一样吗？齐读 第2小节。7.

8、师总结学法，用以上学 法学习第3小节。注意理解词 语：“快乐” “有趣”，读好以 下长句子：不过，听老师讲故 事，也是很快乐很有趣的呀！14.齐读全文。(课中)8.分组朗读第2、3小节。9.师总结2、3小结，引导朗读1、2、3小节课文。10.学习第4小节。(1)指名读第4小节,全班谈感受。(2)齐读全文。1.师总结：同学们，我们的童年多么快乐，多么无忧无虑呀，我们和文中的小朋友一6.我会写笔顺。三、总结全文,指导生字书写。(用时：10分钟)四、朗读全文,布置作业。(用时：5分钟)样，在这种快乐中长大， 在这种快乐中进步，愿你们这些天真可爱的孩子们早日成为祖国的栋梁!2.指导书写生字“伙”“伴”

9、 “这”。(1)“伙”“伴”同为“仁，和“人”有关。(2) “这”字可以和“过”进行比较指导。1.有感情地朗读全文。2.试着将课文背给爸爸妈妈听。3.抽读课后第2题词语卡片。件,伙:1.齐读全文。2.学生观察田字格，观察课描红生字“伙”“伴” “这”，同桌交流，全班交流。3.生字比较组词。朗读课后第2题词语卡片。伴:这:7.我会写:这伙伴一于接=牛'不決片心不把回家睡觉-吟以做#聊各样的协不想腿廉上学一饌见列小伙伴想被打斯游戏一 能听老师事课文上到这一课时，孩子们对课文的内容已基本了解，因而在朗读课文，交流问题等环节中踊跃参与。因为他们感同身受,和文中的“我”同样有着各种各样的“梦”，有着相同的经历。所以，在这节课中，不需要太多的，就能打开孩子们心灵的窗口,走进文本，达到双基落实、情感升华的效果！感谢可爱的孩子们,希望也能像他们一样永葆童心!一个接一个课堂教学片段第2小节教学师:“该起床上学啦！ ”这是谁在叫?生:大人在叫。生:爷爷奶奶在叫，或者爸爸妈妈在叫。师:你们睡得正香时，喜欢大人这样叫吗?生:不喜欢，我想再睡会儿，因为我还没睡好。师:（作不情愿状，翘起嘴，生气）唉，要是不上学就好了。你们是这样的想法吗?生:是。