2、秋天的怀念

1、2、秋天的怀念第 1 课时学习目标1、了解作者生平，熟读课文，感知文章主要内容。2、掌握词语：瘫痪 暴怒 捶打 憔悴 诀别 淡雅 烂漫 喜出望外 絮絮叨叨3、初步体会文章主旨。4、阅读训练：第一自然段；从人物的言行体会人物的思想。重点 难点重点：1、掌握词语：瘫痪 暴怒 捶打 憔悴 诀别 淡雅 烂漫 喜出望外 絮絮叨叨2、初步体会文章主旨。难点：1、初步体会文章主旨。2、阅读训练：第一自然段；从人物的言行体会人物的思想。学习方法： 自主学习，合作探究。课前导学 ：1、了解作者。史铁生，男，汉族， 1951 年生于北京。 1969 年赴延安插队， 1972 年双腿 瘫痪回到北京。 1974 年始

2、在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。1979 年开始发表文学作品。著有中短篇小说集我的遥远的清平湾、礼拜日 、命若琴弦、往事等；散文随笔集自言自语 、我与地坛 、病隙碎笔等；长篇小说务 虚笔记以及史铁生作品集 。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全 国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。2002 年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年， 病隙碎笔 （之六） 获首届“老舍散文奖”一等奖。2010 年 12 月 31 日病逝。2、熟读课文。3、抄写课后“读读写写”中的词语。 （每个 2 遍）4、概括课文内容。5、思考文本的中心思想。导

3、入新课：史铁生名言导入：“不能决定生命的长度， 但你可以扩展它的宽度； 不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天， 但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。 ” 自主学习：课文写了四个场景，你能标出它们所在自然段，并概括每个场景缩写的事件吗？场景 1：（第 自然段）主要事件：场景 2：（第 自然段）主要事件：场景 3：（第 自然段）主要事件：场景 4：（第 自然段）主要事件：合作探究 ：阅读训练：（第一自然段）1、有感情朗读（读好人物的对话，体现人物的性格特点） 2、用一个词语概括我脾气的特点。我什么会变成这样？练

4、习反馈 ： 从母亲的言行中，体会母爱1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。3、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活课后反思这节课我发言次数：书写情况：不过关的知识：第 2 课时学习目标 1、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 重点 难点重点 ：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。难点 ：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中

5、成长坚强的品质。 学习方法 ： 自主学习，合作探究。课前导学 ：1. 听写课文中的词语。2. 解释词语：瘫痪：砸碎：沉寂：絮絮叨叨：诀别：3. 概述课文主要内容，思考课文的中心思想（主旨） 。 导入新课：看作家史铁生的三段话导入 导入 A “幸福是要自己去寻找的 , 哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应 该幸福， 因为你可以在浩劫中看到曙光， 能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东 西 ， 当 你 拥 有 了 别 人 所 不 曾 拥 有 的 东 西 那 你 就 是 唯 一 。 ” 导入 B “不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌， 但你可以 时时展现笑容；

6、不能企望控制他人， 但你可以好好把握自己； 不能全然预知明天， 但你可以 充 分 利 用 今 天 ； 不 能 要 求 事 事 顺 利 ， 但 你 可 以 做 到 事 事 尽 心 。” 导入 C “人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人 生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到 这世界上走一回。 ” 问：说出这样话的你觉得应该是怎样的人？ 自主学习 ：1、范读课文，体会复杂的情感。听读课文，学生感受史铁生的内心世界。 （1）你感受了史铁生怎样的情感？忏悔、内疚、痛悔、思念2）如果将文章的题目直接改称“怀念母亲”好不好，为什么？

7、2、品味语言，读懂母爱的深沉。读了文章你觉得那是怎样一个母亲？母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子， 燃尽生命最后一点油火， 做儿子迷途上的指引的明灯。3、研读思考，读懂儿子的忏悔：母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱母亲 吗？学生思考后小组讨论 小结：作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘 却了如何去爱。人生有时就是如此， “树欲静而风不止，子欲养而亲不在” 。 后悔的他惟有 完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。4、感受坚韧，读懂人生的磨难。认识的史铁生，一个坚强的“好好儿活”的史铁生。 朗读最后一段，思考为什么这里要强调菊花的色彩？文中还有表示颜色的词语吗？为