9加几的认识骨干作业

1、9加几教学目标: 1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算 9加几的各种方法；通 过比较，知道用“凑十法”来计算 9加几比较简便，学会用“凑十 法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化 10加几的转化思维, 培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出 问题、解决问题的能力。3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习 惯。教学重点: 1、渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正 确计算9加几的进位加法。教学难点：“凑十法”的思维过程 教学关键：把9加几转化成10加几。教具准备：多媒体课件（教材9

2、697页的全景图）,每人20根小棒, 课本98页例2图片，以及做一做第2题,五角形图片、 教学过程 一、情境导入、激发兴趣。同学们,我们的学校要开运动会了，你们想去看一看吗？（想）那 就和老师一起来闯关吧！多媒体出示（复习） 1、口答；2能分成1和几？ 5能分成1和几？ 4能分成1和几？ 6能 分成1和几？ 7能分成1和几?2、直接说出得数小朋友们，我们已经顺利的闯过了俩关，那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看吗？出示校园运 动会场景图二、探求算法； 1、师：运动会上的比赛热闹极了，请小朋友们认真的看一看，同学们都 参加了那些比赛项目？（举手回答；有踢毽子的、有跳绳

3、的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。2、你能告诉老师你最喜欢那个比赛项目，数一数每个项目有多少人参 加?3、同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦，于是学校服 务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（出示牛奶画面） 已经送走了一些，请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送 ？（也 就是说现在一共有多少盒牛奶?） 多媒体出示牛奶图 、你是怎么算出来得？能告诉老师吗？老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的（一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、912、13 共 13 盒。） （接着数的方法；盒子里已经有9盒，然后接着数10、11、12、13、共 13 盒。） （

4、凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里，凑成10盒,10盒加上剩下的3盒，一共是13盒。）该怎样列式呢？根据学生回答板书9 + 4 = 13 多媒体出示牛奶凑10法图 演示凑10法转换过程法从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十 盒；加上外面的三盒就等于13盒（演示把箱子外面的一盒放入箱子 里，直观形象，易于学生理解“凑十法 同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”， 也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。（9加几710加几）如图所示巩固“凑十法”； 出示“凑十法”法则 先算什么，再算什么，谁会读； 4、利用教材右边的资源提出用加法计算的数学问 题。师：同学们接着

5、看图，运动会上有 9个踢毽子的、还有7个跳远的,要求踢毽子的和跳远的一共有多少人？应该怎样列式？（板书：9+ 7 =) 9+7等于多少？用小棒摆一摆。（2）探讨：9+7的计算方法.（3）学生交流计算方法：板书：9+7=16 出示例2;师：看见大家这么高兴，小棒也来为大家呐喊加油来了, 看看来了多少根小棒?多媒体出示例2“小棒图” 师:会列算式吗？该怎么计算?(9+3)(2)出示“五星图”(同上) 5、巩固练习：课本98页做“做一做”出示2道9加几的算式，学生 观察总结得出“凑十法”。师；运动会场上还有好多的数学问题等着我们去解决，下去我们就来 收集的这些信息和数据，你能再提出一些用加法解决的问题吗？写在 练习本上.(1)踢毽子的和跳远的共有多少人?踢毽子的和跳绳的共有多少人?(3)踢毽子的和跑步的共有多少人?(师根据学生回答，分类板书，列式) 四、作业设计：教材做一做第 3题。五：小结； 师：