9.1《压强》(2)

1、9 .1压强教学设计一、教材分析：在本节教学内容中， 探究压力的作用效果跟哪此因素有关”是学生培养能力、提高素质的主要载体，什么叫压强”是 本节的主要知识点，怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强 的概念，了解压强的应用。此外，压力、压强与人们的日常生活、生 产技术有着密切的联系。二、学情分析：在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识, 也基本掌握了的物理的探究方法。另外，初中学生有一定的观察能力, 也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节 内容所学习的压力的作用效果和压力的区别， 也是本节课要解决的难 点所在。三、教学目标:（一）知识与技能1、了解压强的概念 2、

2、理解压强的大小跟哪些因素有关 3、了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强的物理意义4、了解压强的增大和减小的主要方法（二）过程与方法1、观察生活中各种跟压强有关的现象2、探究压力的作用效果跟什么因素有关3、能运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力（三）情感态度与价值观1、培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度2、通过探究性物理学习活动，培养学生对参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心四、教学重点、难点（一）重点：压强大小决定因素及其概念的理解（二）难点：应用压强的知识说明生活实例 五、教学方法：情景法、探究法 六、教学过程（一）情景引入体验：1、同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手

3、，体验有什么不同的感觉引发思考，从而引入课题9.1压强一、压力（一）复习提问：1、力的三要素有哪些?2、力的作用效果有哪些？找学生回答并对表述不准确的给予订正.（二）通过课件展示提出问题：小男孩对路面、图钉对墙壁、木块对 斜面有没有力的作用?提出问题：这些力作用点和方向各如何，怎样用共性语言来描述它 们？并组织学生讨论，得到结论.请同学们在思考如何画出下列各图中物体对表面的压力示意图。然后用课件动画把压力突出出来。请同学们思考后举手回答，以上图 中物体对受力表面的压力有什么共同特点?启发学生回答出：压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂 直，指向受力面。3. 教师重复一遍学生的回答（板书：压

4、力：垂直压在物体表面上的力叫做压力。）（三）压力和重力一样吗?通过课件作出物体对支持面受到压力和物体受到重力的示意图进行比较得出：压力不是重力，只有当物体静止在水平面上时F=G。二、压强（一）压力的作用效果与什么因素有关?1、活动：a、学生活动：同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉；同学们再分别用不同大小的力让笔尖接触手指，体 验有什么不同感觉？ b、教师演示：用手指和手掌压气球，让同学观察到：与手掌接触的那部分气球的形变较小， 而手指顶着的那部分形变明显；用力越大，形变越明显。从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?（经体验，学生感受到接触笔尖和笔帽

5、的手的疼痛感觉不同，而这都是由于压力在物体上产生的效果不同）明确探究课题：压力的作用效果与什么因素有关？引 导学生根据问题情境或生活经验进行猜想： 压力的作用效果可能与压 力的大小有关，可能与受压面积有关；确定实验方法：控制变量法 转换法。实验探究：实验器材：海绵、小桌、砝码。教师演示：nnn教师演示上述实验，并利用课件动画展示，让学生观察现象，小组交 流讨论得出结论，然后找生回答。围绕实验结论，引导学生思考：如 何比较压力的作用效果?结论一：在受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。结论二：在压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。引导学生思考：压力不同，受力面积不同的比较。你能

6、说100N的压力产生的效果一定比20N的压力产生的效果明显吗?（二）压强概念、公式教师分析引导，类比速度的概念引出压强的概念:压强：单位面积上物体受到的压力利用课件将速度的概念与压强概念进行对比，运用类比的方法找出压强的公式、单位及物理意义例题应用:课件例题，巡回指导，及时反馈。问题：在日常生活和生产中，怎样根据需要来增大或减小压强呢?三、增大和减小压强的方法:1、课件展示图片 提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小 些？希望钉帽对手的压强大些还是小些？引导学生讨论，如何增大或 减小摩擦力2、根据刚才同学们讨论分析的，生活中有时我们需要增大压强，有时需要减小压强，总结一下，我们用什么方法来增大压强，用什么方 法来减小压强呢？ 学生总结：用增大压力或减小受力面积的方法来 增大压强，用减小压力或增大受力面积的方法来减小压强。（五）课堂小结：引导学生展示自己所学到的物理知识七、板书设计、压力：垂直作用于物体表面的力。二