21爱因斯坦和小女孩

1、21 爱因斯坦和小女孩教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品 质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。教学过程：一、导入新课1、爱因斯坦是世界著名物理学家。 1921 年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人 类历史上的科学巨人。难怪文中小女孩的父亲称他为“最伟大的人”。板书：伟大2、今天我们学的这篇课文，它没有从科学成就方面来介绍爱因斯坦，而是写了 他与一个小姑娘之间发生的故事。3、一起把课题读一下： 21 爱因斯坦和小女孩4、课文讲了爱因斯坦与小姑娘哪几次交往？快速阅读课文，在书上找出答案。相遇5、根据学生的回答归纳小标

2、题，板书：相撞相遇相邀相处6、课文哪些段落写相撞？哪些段落写相遇？相邀？相处？再读课文，思考。7、指名交流，在相应的地方画上双竖线。二、学习课文（一）相撞1、我们先来看相撞部分。 请大家快速浏览课文 13 自然段，看看爱因斯坦给小 姑娘留下了怎样的印象？2、结合学生回答出示： “嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。 谁再来读读这句话。 （一个“嘿”字，读出了小姑娘的惊奇；你还注意了“童话 故事书里走出来的”）谁再想来读的。让我们齐读小女孩的想法。3、小女孩为什么会觉得他简直是从童话故事书里走出来的？女孩望着老人， 只见他穿的衣服又肥又长， 整个人就像裹在一张大被单里，

3、 脚 下趿（td）拉着一双卧室里穿的拖鞋。（ 1）谁来说这句话描写的是什么？是的，在写穿着时抓住什么描写的 ?（“又肥 又长”“裹” , “裹”字体会到什么？衣服的又肥又长。“趿拉”，“拖鞋”还是卧室里的，是呀，爱因斯坦的穿着很随意，使你想到哪 些词语？ 出示：不拘小节，不修边幅（对于一些小事不讲究）我们齐读这两个词语。 他多么像童话里的巫师。 细腻的穿着描写， 让我们认识了一位活生生的科学 “怪 人”爱因斯坦。）（ 2）这是对他穿着的描写，这样的穿着难怪小姑娘会想这个人真是从童话故事 里走出来的。齐读描写老人穿着的句子。（3）除了穿着描写能看出这个人简直就是从童话故事书里走出来的，还从哪里

4、也能看出？老人蓄着一撮（zuo ）短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里， 长着一头蓬乱的灰白头发。这句话又写了什么？作者抓住哪些部位进行描写？ 小胡子、眼睛、头发） 头发（ 1）外貌描写。在写老人的外貌时， 写了老人的（ 2）胡子 眼睛怎么写小胡子？短而硬； 眼镜呢？棕褐色， 深陷在眼窝里， 爱因斯坦一心扑 在科学研究上，每天熬夜，以致眼睛都深陷在眼窝里了；头发？蓬乱、灰白（ 3）你看，谁再来读读这句话，作者在描写人物外貌的时候并没有面面俱到， 只是寥寥几笔，让我们看到了一个与众不同、不拘小节的爱因斯坦。（ 4）请同学来读描写爱因斯坦外貌的语句。4、这一自然段中除了外貌和穿着的描写，还

5、有什么描写？ 结合学生回答出示句子：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。这是什么描写？ 冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑 这也是动作描写。这是老人的？语言说完，又低头向前走去。 动作和语言的描写也那么细致，谁也来读读这句话。6、这是小女孩看到的爱因斯坦的外貌、动作、衣着，难怪她会这么想 让我们再来读读这一段，感受爱因斯坦不拘小节、不修边幅的形象。7、引读第三自然段：回到家，她将碰到这老人的事，父亲听后兴奋地说 你看爱因斯坦的穿着打扮已经深入人心，难怪父亲一猜就中，（ 1）谁再来读一下父亲说的话，注意读出他的兴奋。“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦。”（ 2）

6、引读：女孩直纳闷（ 3）“纳闷”是什么意思？为什么纳闷？这是一句反问句，你能把这句话换一 种说法吗？ 是呀，小女孩奇怪，为什么父亲会说爱因斯坦是世界上最伟大的人？8、那爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢？ 板书：？ 我们来看他们的第二次 相遇。（二）相遇1、轻声读 4、5 自然段，可以用哪句话来概括小女孩对爱因斯坦的印象？ “我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”（1）小女孩认为？（引导生为反问句换个说法）（“我说也是吗，瞧你，穿衣 服还不会呢，谈不上伟大。”）（2）试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？（小女孩认为伟人 应该是讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味

7、道。）（3）而眼前的爱因斯坦的装束却是衣衫不整。怪不得小姑娘会这么说呢。 小姑娘的话真是童言无忌呀。2、看看第二次相遇时爱因斯坦的衣着、神态、动作。 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。（1）指导朗读，强调“仍是” 这里的“衣衫不整”怎么理解？你能用第二自然段中的句子来回答吗？ （只见他穿的衣服又肥又长， 整个人就像裹在一张大被单里， 脚下趿拉着一双卧 室里穿的拖鞋） 作者为什么不用这段话再来描述爱因斯坦， 而只用四个字概括？（2）那么这里的“一面踱步一面埋头沉思”又对应了第二自然段中的哪句句子 呢？（他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。）（3）是的，他第一天在思考，第二天在埋头沉思，

8、其实他每天都在思考，走路 时在思考， 吃饭时也在思考， 就连睡觉时他可能都在思考。 从这里你可以体会到 什么？（爱因斯坦是个专注科学研究的人。）3、第二次相遇，爱因斯坦和小女孩的对话， 出示爱因斯坦和小姑娘的对话，谁想来演一演？“先生，你好！我父亲说你是最伟大的爱因斯坦”“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” “我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。” “这还不简单！”“能记住吗？”“也许能。” 指名分角色朗读。他们的对话非常符合自己的身份。 男女生分角色朗读第二次相遇时爱因斯坦和小女孩的对话。（1）点红：“噢

9、，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” 指名朗读。爱因斯坦并不以为自己伟大， 在他看来，他只是和平常人一样做了自己应该 做的事情，他觉得自己很普通。我们再来读读这句话。（2）点红：“你说得对， 我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿， 但愿你肯教我。 ” 我们来读读他说的这句话。自己读读他说这句话时的动作和神态，有什么体会？出示：听了这话， 爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光， 他低头看了看自 己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：（1）读了这句，你体会到了什么？ （他的目光那么温柔是因为小姑娘的天真直率打动了他， 他一下子喜欢上了小姑 娘，他认为自己碰到了知音。）（爱因斯

10、坦简直成了一个友善、调皮、又很乖的老顽童。）板书：富有童心 （他会对付的又是什么呢？是物理难题，是科学上的疑难杂症。） 读好这段文字。读出爱因斯坦富有童心。（ 2）出示： 女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。 女孩教爱因斯坦的穿戴要领可能有什么？学生谈谈。4、小结：人们常说拥有一颗童心，就是一个天使。第二次相遇，爱因斯坦的谦 逊诚恳、富有童心给小姑娘留下了美好的印象。（三）相邀1、让我们走进他们的第三次相遇，默读第六小节，小女孩对爱因斯坦的印象怎 样呢？小姑娘看见他时简直吓了一跳， 他整个变了一个人， 按小姑娘说的那样穿戴得 整整齐齐。“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了 20 岁。”（

11、1）从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？ （从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了 20 岁”等语句体会爱 因斯坦“穿戴整整齐齐”。）第一次第二次的交往，作者对爱因斯坦的穿着进行 了直接描写， 而这一次作者通过小女孩的语言、 动作让我们体会到爱因斯坦穿戴 得整整齐齐，这是侧面描写，也是写好人物的一种方法。（2）爱因斯坦像变了一个人，因为他乐意接受小姑娘的教诲，更因为他要邀 请小姑娘做客。这是尊重别人的表现呢。2、小姑娘跟着爱因斯坦走进了他的工作室， 又是什么印象？什么叫“一塌糊涂”？ （乱或糟到不可收拾）哪些地方写出了工作室的乱？从中你又体会到什么？ （为了科学事业不愿意把时

12、间放在整理房间上。）板书：潜心研究3、这一部分中，对小姑娘的描写也很有趣引读：小姑娘这样说“你得学会自己照顾自己。” （小姑娘已经把爱因斯坦当作朋友和“大孩子”了。） 引读：于是，小姑娘“手把手地教”4、小结：这不是奇谈，而是一段佳话。小女孩不仅天真率直，还有一颗美丽勤 劳的心，她用自己的真情建立了与爱因斯坦的深厚友谊。（四）相处 1、让我们捧起书本齐读爱因斯坦和小女孩相处的部分。 标红爱因斯坦的话。你从爱因斯坦的话中体会到了什么？2、理解“只好”的意思：别的没有，这是惟一的，不得不这样做。3、互交互学、各得其所、乐在其中，活象一对忘年交，爱因斯坦真是一位慈 祥可敬、平易近人的老人。板书：平易

13、近人三、总结1、让我们再来回顾他们的四次交往，（指名 4 人读读这些句子），其他同学 注意变红的表示时间顺序的词，你肯定会有所发现的？ 指黑板 课文讲述了他们由初识到熟悉再到忘年交的一个交往过程。 课文充分向我们展示了爱因斯坦人格的伟大。 板书：！四、拓展延伸 其实，表现爱因斯坦爱孩子， 乐于与孩子相处的故事， 表现爱因斯坦人格伟大 的故事，还不少呢，自己读读下面这个故事。但爱 平易近人的人格魅力， 让我们永远记住这位平凡而又伟大的出示：仅仅是一把糖果 一个上午，爱因斯坦刚要走出办公室，助手过来告诉他： “有人想请你周末 去做一次演讲，报酬是一万美金。”爱因斯坦没有丝毫犹豫，便一口回绝： “ 周末有安排，没时间。” “难道你不能少为苏菲补一次课吗？”助手知道他每个 周末都去给读初中的小女孩苏菲辅导数学。 “不能，我还想着她的糖果呢！”爱 因斯坦笑眯眯地说道。 “她的糖果就那么甜吗？”助手想不明白。这一天，助手 看到爱因斯坦从苏菲那里回来， 助手忍不住好奇地问他为什么那样高兴。 爱因斯 坦告诉助手： “今天，苏菲的老师夸奖了她的进步，说她找了一个优秀的家庭教 师。小姑娘也特别高兴，奖励了我一把糖果，这让我感到特别的愉快。” 原来，