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文档简介

1、“一校一品”校本课程会议上的讲话今天，我们在这里开一个关 于“走进花木”校本课程二度开发的研讨会，在临会的前一 天，我突发感觉，本次会议的功能可以放大，提了这样一个 会标“尧塘小学一校一品实施开发研讨会”。校本课程在学校文化建设中有举足轻重的作用。 我们的走进花木的校本课程推动了我校高标准地跨入了 省级实小的行列，并被常州日报，江苏教研网以“农村沃土 上绽放的特色之花-金坛市尧塘小学走进花木校本课 程研发与实践纪实的专题报道。“走进花木”花木的课程为 我校带来声誉的同时，也真真实实地给学校带来了教育的实 效，学生享受到了真切的课程体验，学校有生机学习有情趣，很多教师的课程意识与课程建设的能力都

2、得到了长足发展。 老师们在评职称之际，总把走进花木参考方案放入成果 集里。开发了走近小庄村一一花盆拾趣秋来江南白果香小小导游我能行等十数个经典教学案例。教育是与时俱进的事物，打造“一校一品”是我 市教育提出的新举措新目标。在校长这个学校发展的导师拍 板，仍以打造“花木文化”为学校个性品质的决定后，当下 我们应该继往开来，把花木文化深入研发与实践就成了当前 的重点工作。今天的研讨，主要分成这样两个议程。议程一， 我们大家就尧小实施“花木文化”校本课程做一个历史的 回顾，也可以谈谈自己在以往的实施开发花木文化教学案例 中的感悟，更可以谈谈学校在深入推进校本课程中的难点与 困惑。议程二，有本人就二度

3、开发校本课程谈几点参考意见， 供大家讨论。如下：一、编本既是教本又是读本。通俗易懂，尽可能 做到贴近教师的教与学生的学。以课时教学方案设计为主。二、课程开设后，教师要有东西可教，学生有东 西科学。分年级分学期编写，有较强的可操作性。分年级是 考虑到课程的目标由易到难，由简到繁。分学期编写是考虑 到时令，让我们的教师能随着季节的变化落实在课堂内外， 学生感觉在真实的环境中学习，学到眼前所感的东西。每学 期可以设计到15课时，让教师选用，预设性与生成性共存。三、充分考虑课程资源的校本性、社区性。选用 的实物标本、图例必须是以学生的作品、校园与社区为主。四、避免内容编排的混乱与重复，仍然按照“认识、摆赏-花草树木与生活-花草树木与艺术-花草树木与道 德情感（读、说、写）”四大部分，分编写小组分部分编写。五、有很强的课程意识，吸取前期成果，弓I入现 代意识（低碳生活），尽可能地收集拓展课程资源，参阅各 种工具书。六、编写体现过程性。各周前拿出课时教学方案分发到科任教师手中课堂施教根据教学效果修订 成稿

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