1.1宇宙中的地球教学设计(人教版必修1)

1、宇宙中的地球教学设计课标要求:运用f描述: 资料f （说朝.学习要求摊珠所处的字宙坏境+ 摊球星太阳系中一廊既普通又轻殊的行星披出证明体揺”运用B片、觀iS、文字资料,说期）地球的S通住和特殊性以®导形C尝试归纳）*本节S点询容注意：1 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可从两方面理解： 宏观上：地球在天体系统中所处的位置微观上：地球在太阳系中所处的位置2. 了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识， 而是要为认识地 球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。3. 对太阳系九大行星的有关数据， 并不要求学生记住，而是要求会用这些数据 来描述和说明问题，知识要求是

2、次要的，而培养能力（描述地理事物）是主要的。（其它的则用书4. 在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中普通的 一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员， 显然，地球上为什么适宜生命生存和繁衍是重点要求。 课前准备：各种有关天体图片，太阳系模式图，问题分析资料。 本上的） 教具：多媒体 课时：1以学生平时就感兴趣的 话题切入，能较快吸引 学生注意力，从而引起 学习兴趣，自主学习，一.过程与方法： 问题导入:评析1. 宇宙”一词的原意是什么？你知道宇宙有多大吗? 学生：自由议论，发言。教师：对学生的发言以鼓励为主。参考答案：空间称 宇”时间称 宙”

3、用空间 和时间来表达宇宙内涵，它在空间上是无边无际的 在时间上是无始无终的。2. 宇宙中的物质天体有哪些形式？它们之间有什么联 系？教师：天体是宇宙间物质的存在形式，是各种星体 星际物质的通称。学生：观察星空背景下的各种天体图片（幻灯），以及 阅读课本文字资料，举例说明宇宙是物质世界。教师：给予肯定，或者是补充说明。小结简答："境光闪烁筋靈大的q rJ腔術小不发光的''尘检,h堤阿也的节 简小霽状i耐恕的厂 弄夏星际空洵的一-?-*天悴埒宙0 0 0 0 0 0学生：继续观察各种天体图片，及天体系统图，思考并 回答：各种大小不等的天体生活在宇宙中，会有什么现 象发生？

4、参考答案：天体之间相互吸引相互绕转形成天体系统。你能用图导的形式说明天体系统之间的关系吗？通过 这个关系图，你能找出其中蕴含的现象吗？ 参考答案：太闭靈 J一册月羡硕在学主回答的SULL进存蔡 朋总客和探究宇宙中存在的自 然现象。学生第一次接触到这么 多不同的各种天体，特 点和位置较难识记，利 用直观感性的天体和天 体系统图片资料，一目 了然，便于记忆，为后 面学习地球的普通性和 特殊性打好基础。学生回答问题时倡导用 自己的语言，依据自己 的体会来说明，教师在 学生回答的基础上进行 归纳总结。各种天体都在按各自的轨道有秩序地互相吸引 互相绕转，层级分明，运行有序，并非杂乱无章。3 .地球的普通

5、性表现在哪里？运用太阳系模式图”太阳系其它行星与地 球的质量和体积图片与数据资料”九大行星轨道 倾角与偏心率比较数据”等资料。宇宙中存在着无数的天 体，但却有层序的运动 着，教师利用这个例子, 激发学生的审美情趣，数据是用来描述和说明 地球的两个特性，并不 要求记住，注意培养学 生描述地理事物的能力学生：观察图片，比较数据，分析归纳，说明。 师生共同归纳总结：在太阳系九大行星中，从 质量、体积、运动等方面看，地球与其它行星十分 相似，所以地球只是其中普通一员。5. 地球的特殊性表现在哪里？地球上出现生命物质 的条件是什么？运用 太阳系模式图”、太阳系其它行星与地球 的质量和体积图片与数据资料I

6、 ”九大行星轨道倾角 与偏心率比较数据”等资料。学生的回答可能是多样的，教师学生：独立完成从图片和数据资料中分析归纳找出答案。这些内容是基本条件。师生共同归纳总结：A从地球所处的宇宙环 境来看，太阳没有明显的变化-地球的光照条件一 直非常稳定。九大行星各行其道-比较安全的环境。 B从地球本身来看，日地距离适中-温度适宜，地 表温度保持在15度左右。体积质量适中-引力适 中，吸引大气-适宜生物呼吸。地内水汽逸出，冷 却凝结-形成降水。所以到了一定时期，原始海洋 中孕育了最原始的生命。是主要的，教学中不提 倡学生用教材中的原话 回答问题，仍然要从自 己的认识和体会来回答 问题，并指导学生的回 答不

7、断趋于规范、严谨 和科学。在分析学生答 案的基础要强调：可以 用逆向思维的探究方式 引起学生的思考与归 纳： 件？ 度、生命存在的必要条-适当的水、温 空气。适当的温度 日地距适中，空气 体积质量适中。水 -地球内部深化及地 表适当温度，既锻炼思 维又加深对知识的理解 记忆。6.试试看，用图导形式归纳本节要点内容。 学生独立完成，答案不限，只要意思概括出来即可。 教师出示参考图导，让学生进行比较并完成出示 的图导内容。在学习完成后米用这种 方式，可以提高学生的 思维和归纳信息的能 力，使学生的学习能力 得到提高，对本节的重 点内容也清晰 掌握。(BSaSrS地琏3夕4帥-1题目具有开放性的特

8、点，可以多请几位学生 发表自己的观点，畅谈 自己的想法，第1、2小 题可以在堂上讨论，第3热点分析：作为太阳系中的另一大行星，它肉眼看去是一颗 火红色亮星的火星，是离地球最近的一颗行星，也是自 然环境最接近地球的行星，所以被认为是最适合人类移 民的星球，飞往火星是人类多年的愿望。小题为课外作业。人类是不是宇宙中的 抓儿”。0 0 0长期以来， 这一系列问题困扰着无数的科学家、艺术家和政治家。 为了探索地外文明的存在，人类一直在用各种手段寻找 地外文明，从1962年起，人类迄今已经发射了 30多个 火星探测器，2004年3月，美国 机遇号”火星车找 到火星可能有适合生命栖居环境的依据 思考的问题：1. 你认为火星