(完整版)叶圣陶先生二三事cc导学案及答案

1、朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式 二年级（语文）导学方案设计学习内容13.叶圣陶先生二三事主备初一组使用者审核教研组课型新授时间学习目标1. 理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。2. 掌握本文对人物因小见大的刻画方法。学习重点1. 领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。2. 领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。3. 学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。学习难点学法导航自主学习，小组交流，教师点拨学习活 动环节一：激趣导入，目标领航（明标）叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育豕、文学出版豕和社会活动豕，有优秀的语言艺术豕 之称。环节

2、二：学案导学，自主学习（自学 -查）1给加点字注音：牵涉（）丁卯（）繁碎（）拖延（）简明（）扼要（）规矩（）鞠躬（）搀合（）执笔（）冗长（） 惟德是辅（ ） 半儒半释（）2解释词语：诲人不倦：颠沛流离：不即不离：晦涩：著作等身：高文典册：3句子解释：躬行君子，则吾未之有得学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？仁者见仁，智者见智己欲立而立人，己欲达而达人环节三：合作探究，交流展示（互学-查）1.通读全文，了解文章的主要内容及脉络结构。第一部分第段，写的是。 第二部分第段，写的是。 第三部分从第段到第段，详写叶圣陶先生的方面。 第四部分从第段到第段，从方面详写叶圣陶先生为人的另一方寄语：自主、合作、探究

3、、展示是打开知识宝库的金钥匙。朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式 二年级（语文）导学方案设计面：。第五部分第 段，写的是的思考。环节四：精讲点拨，释疑解难（导学 -查）1. 研读第三自然段到第六自然段。（1 ）这一部分主要讲述的是叶先生的特点。（2） 第三自然段详细叙述的是： 。（3） 第四、第五自然段较为简略的叙述了：。（4 ）第六自然段讲述的是：。2. 研读第七自然段到第十自然段，概括主要内容。3作者用一个什么词表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用文中原句回 答）4. 为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视？作者从哪些方面进行论述？环节五：学以致用，巩固拓展（测评

4、）1. 叶圣陶，又名，二十世纪著名作家、2. 张中行是当代知名家、家、家。3流年碎影的是，顺生论的是。4. 本文记述的叶圣陶先生的主要品德是 。5. 本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主张是6. 叶先生认为，“做”的意思是行为，“作”的意思是7. 学而不厌，何有于我哉？8仁者见仁，。9叶圣陶先生二三事是一篇散文。教（学）反思:4. （ 1 ）给加点字注音：she ma o su 1 y an ji an e j u j u h e zhir o ng f ur u（2） 诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。生活艰难，四处流浪。即:接近，靠近；离：疏远，离开。指对人既不接近，也不疏远。多指

5、对人似亲非亲、似疏非疏的关系。不流畅，不易懂。形容著述极多，迭起来能跟作者的身高相等。指封建朝廷的重要文书、诏令。（3）语出论语述而。意思是，做一个身体力行的君子，那我还没有做到。语出论语述而。学习不觉得满足，教人不知道疲倦，这对我能有什么因难呢？”仁者见它说是仁，智者见它说是智。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不 同的看法。语出论语雍也。意思是：自己要站得住，同时也要是别人站得住；自己要事事行得通， 同时也要使别人事事行得通。【自学合作】1第1段，写作本文的缘由和选材。第 2段，总写叶圣陶先生品德有过人之处。第 3 段到第6段，叶圣陶先生为人宽厚的方面。 从第7段到第10段，语

6、文方面 律己严。第11段， 学习和仿效叶圣陶先生品德的思考。【研读赏析】1. （1）待人厚，律己严。（2 ）修改文章。（3）送客和复信。（4）会上发言。2作文，做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。3. 写话平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别注重简洁。4. 从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，从理论到实践都已有了答案的， 所以“不成问题”。从现实看，“写话”是切中时症的。【巩固拓展】课堂练习1. 叶圣陶先生去世了，作者给他写篇纪念文。与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册 的。2. 待人宽，律己严家庭作业（必做部分）1. 叶绍钧，教育家、文学出版家和社会活动家。2. 当代知名学者、哲学家、文学家。3.