厚爱中差生,实施素质教育之基础-2019年精选文档

1、厚爱中差生 , 实施素质教育之基础尽管现在大家对“差生”的提法有很多异议， 认为这种叫 法给一部分学生人为地贴上了标签，打击了学生学习的积极性， 伤害了他们的自尊， 于是用“学困生”来代替“差生”。 叫法变 了，实质并没有改变，由于家庭因素、孩子自身的发育发展等种 种原因， 每个班级都存在着“学困生”。 有时“学困生”确实令 我们教师挠头， 他们有的成绩很差却不思进取， 该完成的作业不 完成，上课该认真听讲的时候却做小动作； 有的还不能遵守学校 班级的规章制度，经常哗众取宠，以吸引大家的目光，给我们的 教育教学工作带来了不少麻烦对于这些学生，我们能轻言放弃吗？肯定不能。 他们是学生， 应该让每

2、一个学生享受到优质服 务，不能让其中的任何一个学生掉队。不容忽视的是： 优生毕竞是少数， 中差生却是学生群体中占 压倒多数的芸芸众生。 教育学理论告诉我们： 小学教育的基本任 务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育， 也就是 说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学 会怎样做人和进一步的学习与发展全面地打基础的教育。 素质教 育主要的标志是： 教师是否面向全体学生， 是否进行全面发展的 教育。由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和 状况如何， 关系着我们教育者是否在全面育人， 是否在实质性地 进行素质教育。大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”

3、， 今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓“优生”与“差 生”的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优 生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，却表现出了创造性。这说明：唯有坚持“面向全体”，特 别是面向中差生，才是切切实实的素质教育。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生， 那教育还有什么功 能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生， 我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待 为厚待。让教育在厚爱中升华。中差生的形成原因是多方面的， 普遍的认为是：学生的学习 态度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢？客观的原因是 小学生本身就有

4、的个别差异的。 人为的因素是：由于具有某个缺 点而遭老师严厉责问，而学生自我调节力差产生厌烦情绪； 或由 于老师的误会，使学生蒙受过“不白之冤”产生心理失衡， 而自 暴自弃和逆反；或由于家庭的负面影响或面对社会阴暗面时缺少 应有的正确引导，而形成不良习性等等。我认为，厚爱中差生， 首先应有辨证的观点：1一分为二的观点看待中差生应该说任何学生都会同时存在优点 （即积极因素）和缺点（消 极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发 现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。2用发展的观点看学生应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也 应相信他的明天会比今天好。3

5、因势利导，化消极因素为积极因素帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。老师应有 一颗平常心：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应 享有同其他学生同样的平等和民主， 也应享受到优秀学生在老师 那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中差生时应该具有自我调 控的能力。厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚” 二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”， 那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们还缺少辨别能力。他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回 事。”结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，即能感受 差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧

6、、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们 自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。如果在中差生身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进中差生的进步和发展。正所谓外因通过内因起作用，教育者对中差生的厚爱定会使 他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。每个班级都存在“后进生”，“后进生”后进的原因是千差 万别的。作为教师，面对形形色色的“后进生”， 千万不要急躁， 先要耐心查找孩子不足的原因， 采取积极有效的措施，还要帮助 孩子努力去克服自身的不足。 最为重要的是，我们要学会在孩子 前进的道路上，不断给予期待，期待我们的孩子会朝着教师所期 望的方向努力，相信他们虽然暂时达不到要求， 但是总有一天会 实现我们的期望。教师的这种积极的暗示力量会在孩子的心头注 入关爱、信任的种子，因为教师对孩子积极的期待，是孩子前进 的动力，将使他们感受到被尊重的满足和愉悦，促使他们前进， 从而走向成功。当这种期待在孩子的心田产生积极向上的力量的 时候，我们将发现，“后进生”不再是“包袱”，不再是麻烦， 他们个个都是“生动的画卷”。我们还要学会在孩子前进的道路 上设置一个站点，这个站点就在孩子将要到达的一个个目标， 静 心等