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文档简介

1、可以“免做”的作业作为学生，总想着作业能少一点、再少一点；作为老师， 却想着什么样的作业才能让学生有所收获。 小学高年级学生的作 业还真得好好思量， 既要有针对性地帮助他们弥补不足， 又要调 动他们完成作业的积极性； 经历了低年级段和中年级段， 每个学 生在基础上已经有了一定的差距， 不再是同一起跑线。 所以对于 作业的布置，我“预谋已久”。一、 提前准备，埋下伏笔在开学初， 我就公布了一套关于语文学习的评价表格， 分别 是：“古诗我会背”“书写最工整”“默写我全对”“作业我最 棒”“作文我拿手”。 五个表格分别对应语文学习中的背诵、 书 写、字词默写、课后练习、作文这五个方面。在日常的学习中

2、， 我会根据学生的语文学习情况， 在相应的表格中以“敲星”的形 式给予体现。 六级古诗背熟一首敲一颗星， 抄词作业字迹工整并 且全对敲一颗星， 默写全对一次敲一颗星， 课后作业全对一次敲 一颗星，作文得到优秀敲一颗星。这样一一对应每一次作业，不 管是口头作业还是书面作业， 甚至是作业的态度都能在表格中有 所体现。五个表格的“星星”总数积累到 20 颗，就可以兑换“免 作业卡”一张。 “免作业卡”可以免掉任意作业一次， 对同学们 来说非常具有吸引力。 所以全班刮起了一股争星敲星的风潮， 作 业质量也有了提高。 课间，也总会有学生在表格前一个一个地数星星，盘算着什么时候能换到一张“免作业卡”学生戏

3、称这贴满五张表格的展板为“仰望星空”。我力求能让每个学生都能有得星的机会。 即使是语文基础差 一些的同学，如果书写认真，字迹工整，就可以得到“书写最工 整”的星星，每背诵一首古诗就可以得到“古诗我会背”的星 星。学生们对待每项作业都会格外认真，时间长了，语文学习成 绩也就有所提升。二、 明确要求，有的放矢 我将学生的语文试卷分为“字词掌握、 句子训练、文学积累、 阅读训练、作文”五大类。每当期中、期末测试完毕后，我就统 计每个学生在每一类中的扣分情况，制作成表格如下： 这样每个学生的薄弱项目就一目了然。接着，我根据字词、 句子、积累、阅读、作文这五项布置了五类作业。例如：作业确定了之后， 我会根据作业量把表格中学生的扣分情况 做适当的扩大或缩减。 例如第一项字词掌握， 是抄写易错词的作 业，多抄也无益。所以对于扣了 3 分以上的同学，我就将分数统 一计为 2 分，这样，易错词最多也只需要抄写两遍即可。一张“免作业卡”可以免去一项作业，经过一学期的积累，每个学生或多或少都有几张“免作业卡”。当得知这一消息之 后，他们纷纷盘算着该做哪项，该免哪项。对作业的抵触情绪完 全被可以免作业的喜悦之情替代。所以，每学期的假期作业，每 次都能够保质保量， 并且有很多学生积极要求进步

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