劳动与技术教育的特征与课程设计思路-精品文档

1、劳动与技术教育的特征与课程设计思路在过去多年的劳动技术教育实践中 , 广大教育工作者根据自 己对课程的理解形成了多种多样的课程实施方式 , 积累了丰富的 经验,但与此同时也存在课程设计不够清晰、 不够完善 , 教材质量 良莠混杂 , 实际开课率不高 , 部分学校课程实施出现偏差 , 以及社 会认同度低的问题 , 所以,作为综合实践课程之一的劳动与技 术在构建知识、拓展能力 , 发展情感态度价值观、等方面的目 标、实施过程中必须结合课程的特点、有的放矢、灵活设计。一、综合实践活动课程中的劳动与技术教育是以学生获得积 极体验、形成良好的技术素养为主的多方面发展为目标 , 且以操 作性学习为特征的学

2、习领域这已成为素质教育不可忽视的课程内容。 就其课程的功能和 课程的特性来说劳动与技术教育有如下基本特征 :1、动手与动脑结合 劳动与技术课程基于“做中学”和“学中做” , 具有很强的 实践性。其基本技能与态度的习得是以学生的个体经验和亲身实 践为基础的 , 任何学习者都不可能通过间接经验获得熟练的劳动 与技术的操作技能和情感体验。 劳动与技术课程强调每个学习者 都应通过现实的操作过程获得直接经验和情感体验。 劳动与技术 课程的学习是以操作作为基础的学习 , 是建立在操作基础上的知 识、技能、态度、方法、能力的综合学习。2、以项目为载体劳动与技术课程的学习不是就技术学技术 , 而是以完成一件

3、制作、从事一个任务、形成一样产品、进行一项设计的项目形式 展开。一般地 ,一个项目浓缩着若干个教育要素 , 是一个系列性的 技术过程 , 成为技术学习的载体。3、可感的操作对象 劳动与技术课程的学习对象和操作对象一般与可感的事 物、问题相联系。除了学习过程中人与人的互动外 , 劳动与技术 学习的过程更多的伴有与工具、与材料、与物体的作用。学生通 过这一作用 , 加深自己的学习体验 , 加深自己对材料、 的工具、对 技术过程的理解 , 同时也加深在价值观、道德观、审美观等方面 的认识。4、多学科的视野 劳动与技术课程的学习具有跨学科的特征 , 它综合运用数 学、物理、化学、生物、地理、语文、艺术

4、、思想品德等学科的 基础知识 , 同时也融合了社会、经济、法律、伦理、心理、环境 等方面的教育视野。劳动与技术课程既是已有知识的综合运用 , 也是新的知识有能力的综合学习。5、贴近现实生活劳动与技术课程一般以当地的经济、 社会和技术环境的背景 在现实生活中选择那些对学生发展有意义、 对未来生活有用、 与 科技发展趋势相关的内容 , 作为核心组织和设计活动。在学习过 程中应引导学生联系生活、热爱生活 , 应引导学生把所学知识和 技术应用于生活 , 并创造新的生活。劳动与技术课程的生活取向 要求课程内容安排上应更富有弹性和开放性 , 应该体现乡村城市 的不同特点 , 体现多样性和选择性。6、开放的

5、学习领域 劳动与技术课程是适应当今社会发展、开发潜力较大的开 放性学习领域 , 主要包括劳动、技术、家政、职业指导等科目都 包含若干项目 , 每个项目本身又具有开放性有着丰富的内容 , 且 这些内容与科技发展关系最为密切。劳动与技术教育的内容包括劳动实践、 家政实践、技术实践、 职业指导四个方面。 劳动实践涉及自我服务劳动、 家庭生活劳动、 简单生产劳动、社会公益劳动 ; 家政实践设计内容有家庭理财、 家庭烹饪、物品洗涤、家用电器安全使用等方面 ; 技术实践有木 工、金工、电子电工、 农作物栽培、 动物饲养、 信息技术等内容 职业指导有职业分析、职业选择、创业教育等内容。二、在设计和实施劳动与

6、技术交流活动时应注意以下几点1、注意根据学校的具体条件因地制宜、因时制宜地选择课 程内容。 劳动与技术教育实施指南中设计了很多让中学选择 的项目 , 这些项目通用性强、适应面广、教育价值较高。2、注意劳动与技术教育的技术设计。设计是技术发展的必 经环节 , 是技术进步的重要手段。 对中小学生而言 , 简单的基础设 计可以培养创造性想象、批判性思考、理论联系实际、运用所学知识解决实际问题以及合作、交流等方面的实践能力。3、注意劳动与技术教育中的多学科知识和多方面视野的综 合。劳动与技术教育虽有较强的综合性 , 他综合运用已有的语文、 数学、科学、社会、艺术等学科的基本知识 , 同时融合经济、法 律、环境 ; 伦理、心理等方面的教育试点。它不仅是已有知识的 综合运用 , 而且是已有知识的综合学习。4 、注意劳动与技术教育基地的设备建设。 要注意因地制宜 地安排落实劳动为基础教育的专用教室和场所 , 配备必要的仪 器、工具、设备以及安全防护设备等。要妥善管理和充分利用劳 动技术教育的场所和设备 , 发挥其多方面的功能 , 充分发挥当地 各方面的人力、物力和自然资源的教育功能 , 整合多方面的教育 因素共同推进劳动与技术教育。因此,在新课程改革中 , 顺应课程综合化的趋势 , 劳动与技 术教育成为综合实践活动课程中国家指定的学生必须修学的学 习领域 , 这是一种